三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或 ‘×”。每小题l分，共20分)

　　1.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。 ( )

　　2.将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义.以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。 ( )

　　3.不能再现的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。 ( )

　　4.马斯洛认为，人的需要从低到高分为五个层级，只有低级需要完全得到满足后能产生更高级的需要。 ( )

　　5.具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。 ( )

　　6.发现学习的倡导者是布卢姆。 ( )

　　7.功能固着是影响问题解决的因素之一。 ( )

　　B.品德是一种个性心理特征。 ( )

　　9.焦虑总是对学生学业产生不利影响。 ( )

　　10.一般意义上的多媒体教学是指狭义的。 ( )

　　11.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。 ( )

　　12.根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。 ( )

　　13.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。 ( )

　　14.直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。 ( )

　　15.有结构问题的解决过程与无结构问题的结构过程相同，但各自的解决特点不同。 ( )

　　16.心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。 ( )

　　17.桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。( )

　　18.组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。 ( )

　　19.根据概念的定义，泰山、月球等都是概念。 ( )

　　20.新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。 ( )

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