三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共20分)

　　1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。 (　)

　　2.自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。 (　)

　　3.负强化就是惩罚。 (　)

　　4.迁移仅存在于某种经验内部。 (　)

　　5.实物直观一般比模象直观教学效果好。 (　)

　　6.技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。 (　)

　　7.多种感官参与学习能有效地增强记忆。 (　)

　　8.高智商不一定有高创造性。 (　)

　　9.倾听比询问更有利于搜集资料。 (　)

　　10.对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。 (　)

　　11.学习期待就其作用来说就是学习的诱因。 (　)

　　12.按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。 (　)

　　13.教师的领导风格对课堂管理没有影响。 (　)

　　14.分析问题是问题解决的开端。 (　)

　　15.个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。 (　)

　　16.个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。 (　)

　　17.教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。 (　)

　　18.品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。 (　)

　　19.一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。 (　)

　　20.关注情境阶段的教师。更多地考虑的是学生的个别差异。 (　)

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