一、单项选择题

　　1.C【解析】布卢姆是美国杰出的心理学家和教育学家，他的理论业绩，在四个领域中尤为突出：教育目标分类学;掌握学习理论;教育评价理论;课程开发论。

　　2.B【解析】发现学习是由美国教育家布鲁纳提出的教学方法。发现法的具体做法是：教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。发现法更加关注学习过程。探究一研讨法适合于小学教学，尤其是自然课教学中。暗示教学法是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的。范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。

　　3.C【解析】难题提供了试题的平均通过率信息。

　　4.B【解析】略。

　　5.A【解析】知是其他各个要素的基础。

　　6.C【解析】德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。

　　7.A【解析】法国著名成人教育家保罗•朗格朗首先提出。

　　8.D【解析】教育的领导权由谁来掌握，这是由一定社会的政治，经济制度决定的，在阶级社会里，经济和政治上占统治地位的阶级为了使教育完全能够按照自己的要求来进行，就一定要把教育大权掌握在自己手中。在社会主义社会，在党的领导下，国家颁布各项无产阶级的教育方针、政策和法令。

　　9.D【解析】人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”。

　　10.C【解析】略。

　　11.C【解析】坚持四项基本原则涉及政治问题，故属于政治素质教育。

　　12.A【解析】作为教育对象的学生是学习者，是受教育者。没有个体主动积极的参与，没有师生之间的互动，学生的主动发展是很难实现的，所以学生主体性的形成，是教育成功的保证条件。

　　13.B【解析】研究型课程由学生自己来提出问题，设计方案，实施并得出结论。重研究过程甚于注重结论。

　　14.D【解析】课堂教学是对学生进行全面发展教育的基本途径，也是师生进行各项教育活动，探究活动的主阵地。

　　15.A【解析】孔子最先强调教学过程中要注重思考，主张学习、思考和实践相统一。

　　16.C【解析】对学生指导和引导的目的是为了促进学生的自主发展，强调的是其主动性。

　　17.B【解析】题干中禁止吸烟的规定是为了保护学生的身心健康。

　　18.A【解析】“六艺”、“七艺”是分科教学的，因此属于学科课程。

　　19.D【解析】略。

　　20.B【解析】测验法是考核和测定学生成绩的基本方法。

　　21.A【解析】学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求品德形成和不良品德的克服不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。

　　22.C【解析】互补性规律告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些是隐现的，因此要注重培养受教育者自信和努力的品质。

　　23.C【解析】要素主义理论认为，教育的各方面必须从最小的基本因素出发在相互作用中进行。该理论认为在各种教育、教学过程中，在各门学科中，都存在着一些最简单的要素，教育、教学过程必须从这些简单的要素开始，逐渐转移到复杂的要素，因为只有这样才能保证人的和谐发展。科南特是要素主义的倡导者。

　　24.D【解析】教育具有相对独立性，具体表现在：教育具有自身的继承关系;教育要受其他社会形态意识的影响;教育与社会政治经济发展不平衡。

　　25.B【解析】略。

　　26.A【解析】教育目的既是教育活动的出发点，也是教育活动的结果;它既是确定教育内容、选择教育方法的依据，也是检查和评价教育效果的标准要求。

　　27.C【解析】最早把美育作为一个独立范畴提出来的是德国启蒙运动时期的著名诗人、美学家席勒。席勒批判地继承了德国古典美学的奠基人康德的美学思想，提出了审美教育的问题，他的《美学书简》是世界第一部美学宣言书。

　　28.D【解析】与心理学的结盟是课程论形成独立学科的主要条件。课程论与心理学的联系，最早可以追溯到亚里士多德。教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育理论的第一人。

　　29.B【解析】1949年，美国的泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，揭示了课程编制的4个阶段：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果，是对现代课程领域研究影响最大的理论架构，被教育界称为“目标模式”或“泰勒原理”，是现代课程论的奠基石。

　　30.B【解析】教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教学是教师教和学生学的统一活动。

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