一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

　　1.【C】[解析]17世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础。他提出了“一个教师同时教很多学生是可能的”假设，进而对课堂教学的课程、时空模式、班级组织等进行了界定。

　　2.【A】[解析]略

　　3.【C】[解析]综合课程又称广域课程、统合课程、合成课程。

　　4.【C】[解析]从形态上看，我国现行的学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

　　5.【B】[解析]略

　　6.【B】[解析]个体身心发展有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一。它表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。

　　7.【D】[解析]后现代主义课程论，在这方面最为著名的是美国学者多尔。

　　8.【A】[解析]神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点。

　　9.【C】[解析]社会问题课程是核心课程的主要表现形式，即以当代社会问题为中心组织的课程。

　　10.【A】[解析]重要他人是指对个体社会化过程具有重要的影响的具体人物。

　　11.【D】[解析]同辈群体是指因年龄、地域、观念、兴趣、活动类型、发展水平等相近或相同，而较自发地形成的群体。导致学生形成、加入同辈群体的主因是学生对平等的追求和期望，因为同辈群体对其成员具有“保护功能”与“发展功能”。

　　12.【B】[解析]教育的个体功能也可称为教育的本体功能或教育的固有功能。

　　13.【B】[解析]教师文化形象是教师的核心形象。

　　14.【A】[解析]《学记》是世界上最早系统地论述教育教学思想的专著。

　　15.【C】[解析]对学生认知评价当中使用最多、最经常和最便利的方法是测验。

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