>>>>2015教师资格《小学教育知识与能力》模拟卷汇总

　　一、单项选择题

　　1.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是( )

　　A.演示法

　　B.练习法

　　C.实验法

　　D.实习作业法

　　2.对于不敢真实地表达自己的意见、情感的学生来说，有效的行为改变方法是( )

　　A.系统脱敏法

　　B.松弛训练法

　　C.认知转变法

　　D.肯定性训练

　　3.小学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。这是( )认知风格。

　　A.场依存型

　　B.场独立型

　　C.冲动型

　　D.沉思型

　　4.最近发展区这一概念是由( )提出的。

　　A.皮亚杰

　　B.维果茨基

　　C.埃里克森

　　D.柯尔.伯格

　　5.在德育工作中，教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法称之为( )

　　A.说服教育法

　　B.榜样示范法

　　C.陶冶教育法

　　D.实际锻炼法

　　6.教育目的包括三个层次，居于第三层次的是( )

　　A.国家的教育目的

　　B.各级各类学校的培养目标

　　C.课程目标

　　D.教师的教学目标

　　7.我国古代内发论的代表人物是( )

　　A.荀子

　　B.孔子

　　C.孟子

　　D.墨子

　　8.根据教学评价的参照指标，可分为( )

　　A.内部评价和外部评价

　　B.形成性评价和总结性评价

　　C.个体内差异评价和诊断性评价

　　D.相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价

　　9.在讲“平面直角坐标系”时，王老师在讲授该知识前提出了这样一个问题：在数轴上一个点可以用一个数来表示，一个数可以表示一个点。那么在一个平面上一个点如何用数来表示呢?在总结这节课时王老师结出了答案。这属于课堂总结的哪种方法( )

　　A.复述法

　　B.呼应法

　　C.悬念法

　　D.比较法

　　10.“夫智者必量其力所能至而如从事焉。”这句话体现的教学原则是( )

　　A.因材施教原则

　　B.发展性原则

　　C.巩固性原则

　　D.循序渐进原则

　　11.苏格拉底问答法的第三步是( )

　　A.讽刺

　　B.助产术

　　C.定义

　　D.归纳

　　12.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是( )

　　A.建立班集体的正常秩序

　　B.建立班集体的核心队伍

　　C.组织形式多样的集体活动

　　D.确定班集体的发展目标

　　13.学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的学习方式是( )

　　A.自主学习

　　B.创造学习

　　C.探究学习

　　D.合作学习

　　14.有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的( )规律。

　　A.互补性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.个别差异性

　　15.诊断性评价多半是在( )

　　A.教学过程中

　　B.形成性评价之后

　　C.形成性评价之前

　　D.教学过程之后

　　16.以下做法小学语文课程不倡导的是( )

　　A.自主合作

　　B.生动活泼

　　C.单一讲授

　　D.丰富的实践活动

　　17.数学是人类的一种文化，它的内容、思想、( )是现代文明的重要组成部分。

　　A.数据与整理

　　B.推理和证明

　　C.方法和语言

　　D.计算与估算

　　18.1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的( )和自信心。

　　A.写作能力

　　B.写作兴趣

　　C.写作技巧

　　D.写作天赋

　　19.以下哪个选项不属于学习策略的范畴( )

　　A.利用音像和网络资源丰富学习内容

　　B.设计探究式学习活动，促进实践能力和创新思维的发展

　　C.在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标

　　D.制定阶段性学习目标以及实现目标的方法

　　20.现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等，这表明数学术语日趋( )

　　A.人本化

　　B.生活化

　　C.科学化

　　D.社会化

　　二、简答题

　　1.简述小学教育研究的基本方法。

　　2.简述教学反思对教师专业发展的作用。

　　3.小学生记忆发展的特点有哪些?

　　三、材料分析题

　　1.吴老师的专制管理班级方式遭到学生的集体造反。应该让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任;其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争;再次，一起为班级要设提建议;最后，增强双方沟通，渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。

　　(1)现代班级管理的理念是什么?

　　(2)吴老师最初管理失败的原因是什么?

　　(3)吴老师后来管理成功的原因是什么?

　　2.这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据某课程调查专家小组的一项调查显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%;75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。”

　　请依据以上实例，分析“排名榜”带来了什么?

　　四、教学设计题

　　在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。

　　(1)如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。

　　(2)根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。

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