二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

　　21.简述教师运用谈话法时应注意的问题。

　　22.简述一堂好课的标准。

　　23.简述小学生想象力的特点。

　　三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　24.以下是《十几减九》的教学片段，阅读并回答问题。

　　教师先让学生独立思考例题“12—9”的计算方法，然后展开师生对话，交流算法。

　　师：谁来介绍自己的方法，告诉大家你是怎么想的?

　　生1：我是数出来的。

　　师：你是怎么数出来的呢?

　　生1：我心里想着9，然后从9往下数(用手指表示)，一直数到12，数了3个数，所以12减9就等于3。

　　师：你能给你的方法起个名称吗?

　　生1：(想了想)那就叫“数手指”法吧。

　　生2：老师，我不用数手指，而是用小棒来摆。

　　师：你是怎么摆的，又怎么算呢?

　　生2：我先摆出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12减9就等于3，这种方法叫“摆小棒”法。

　　师：好一个“摆小棒”法，你真行!

　　生3：我不用数手指，也不用摆小棒就能算出来!

　　师：是吗?那就把你的高招说一说!

　　生3：(得意地)我把12分成10和2，先用10减9等于1，再用1和2加起来就等于3。

　　师：哇!你真聪明，能想出这么巧妙的方法，老师佩服你!那你给这种方法起名称了吗?

　　生3：我不知道该叫什么方法好。

　　师：还有谁的方法和生3的一样?你们一起来商量一下，给这种方法起个什么名称。

　　学生你一言我一语，说出了很多名称，有的叫“分开减”法，有的叫“先算10”法，有的说是“10减”法，还有的叫“先算减，再算加”法。

　　师：这些名称都有道理，老师把你们的这些说法综合起来，起一个又简单又合理的名称，你们同意吗?

　　生：同意!

　　师：那就叫“破十法”吧!

　　生4：我还有一种方法比“破十法”还好!

　　师：是吗?怎么个好法，你说说!

　　生4：因为我知道9加3等于12，所以12减9就等于3，这种方法叫“想加算减”法!

　　师：你真会学习，能运用已经学过的知识来解决新问题。

　　生5：老师，我还有一种更好的方法，叫“连续减”法!

　　师：(惊讶地)真的吗?怎么连续减呢?

　　生5：(兴奋地跑上讲台)我先用12里的2减去9里面的2，再用10减去剩下的7就得到3。

　　师：你真是一个“小数学家”，太了不起了!

　　问题：试述此教学片段中，体现了教师与学生互动教学活动的哪些特点?(20分)

　　25.阅读下面材料，回答问题。

　　某小学的学生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外来务工人员子女。学生们的学习水平相差很大，某教师根据班上学生的情感水平、认知水平、学习基础、家庭状况等实施教学，取得了良好的教学效果。

　　问题(一)：该教师贯彻了什么教学原则?该原则的含义是什么?(10分)

　　问题(二)：结合本实例，谈谈如何贯彻该原则。(10分)

　　四、教学设计题

　　26.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　给予是快乐的

　　圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

　　保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗?”

　　“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

　　男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望……”

　　保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

　　保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车一圈吗?”

　　“当然，我非常愿意。”

　　车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?”保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。

　　“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗?”

　　男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

　　保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

　　这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

　　问题(一)：请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。(10分)

　　问题(二)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。(15分)

　　问题(三)：设计本文的导人环节。(15分)

　　27.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(16分)

　　问题(二)：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。(24分)

关注"566教师资格"官方微信，获取考前内部资料、考试备考信息等!

教师资格题库【手机题库下载】 | 微信搜索"566教师资格"

　　相关推荐：

　　2015下半年教师资格考试真题及答案 ※ 题库对答案 ※ 微信对答案

　　2015下半年教师资格成绩查询入口 ※ 查分提醒 ※ 教师资格合格标准

　　关注微信 获取查分信息 ※ 历年真题及答案汇总 ※ 2016教师新手指南