三、材料分析题

　　24.【答案要点】(1)营造和谐氛围，实现师生情感的交融。教学活动不仅有知识信息的传递，更需要情感的交流。本教学片段中，师生的情感融于认知活动中，教师为学生创设了宽松、和谐的对话环境，给予学生一句句充满赞扬和信任的评价，让学生获得“心理自由与安全”，激励他们主动参与学习，大胆表达自己的算法。

　　(2)尊重学生，实现算法多样化。在数学教学中，教师要给予学生自主探索的空间，让学生从自己的知识经验和思考角度出发，探索不同的计算方法，这是数学课程标准倡导的算法多样化，也是学生个性化学习的体现。教师要尊重学生的独立思考，鼓励他们探索不同的方法，使他们在自主探索、大胆猜测、互动交流的过程中获取数学知识，体验成功的快乐。本教学片段中，教师尊重学生的个性发展，激励他们去发现“12—9”的多种计算方法。同时，使学生各自的算法在全班同学面前得以展开，从而生成相互学习、相互启发、相互促进的教学资源。

　　(3)注重过程与方法，实现目标的达成。“让学生经历数学知识的产生、形成与发展的过程”，这是数学教学的重要目标之一，也是让学生理解和掌握数学知识的重要途径。本教学片段中，教师让学生自主探索“12—9”的计算方法，并经历与他人交流各自算法的过程，体验怎样算，为什么要这样算的思维过程，使学生既学到知识，掌握计算的技能，又获得基本的数学思想方法。

　　25.【答案要点】问题(一)：该教师贯彻了因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。这条原则是学生的个性特征和身心发展规律在教学中的反映，学生在知识水平、先前的生活经验、兴趣爱好、个性倾向等方面彼此之间有一定的差异，教师的“教”是为了学生的“学会”，而学生的现实在很大程度上决定学生学的效果。因而，坚持因材施教原则，可以使教师的教学工作更有成效。

　　问题(二)：贯彻因材施教原则，应该做到：①深入了解学生的个性特点和内心世界;②根据学生个人特点有的放矢地进行教育;③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

　　四、教学设计题

　　以第27题为例：

　　27.【参考设计】

　　问题(～)：

　　1.教学目标

　　(1)知识与技能目标

　　①能听、说、认读单词和词组：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet

　　②能听懂会说Myfriendisstrong.Hehasshorthair…

　　③会用longhair.shorthair，thin，strong，quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

　　(2)过程与方法目标

　　体验用所学的语言进行表达和交流;体验自主、合作、探究的学习过程。

　　(3)情感态度与价值观目标

　　在轻松的课堂氛围中，学习如何描述并表达一个人，增强对英语的学习兴趣。

　　2.教学重点

　　(1)句型：Who’dhe/she?Who’dyourbestfriend?

　　(2)词汇：hair，thin，strong，quiet

　　问题(二)：

　　一、热身/复习(Warmin9—up/Revision)

　　1.猜谜语。(教师说，学生猜)

　　It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)

　　It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)

　　2.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbit

　　hasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’stall.It’sshort.

　　3.复习单词big，small，long，short，tall，并说出中文意思。

　　二、呈现新课(Presentation)

　　1.教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?

　　学生回答：ChenJie.

　　教师说：Shehaslonghair.(一边说一边做动作帮助学生理解)

　　教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?

　　学生回答：Amy.

　　教师说：Shehasshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解)

　　教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.

　　2.让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.They arefriends.

　　3.让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair，shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上)

　　4.教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?

　　学生答：Sarah，MissWhite.教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出：She

　　haslonghair.Shehasshorthair.

　　5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

　　6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin.

　　7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。

　　8.教师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件，教师问：Whoishe?(板书)

　　9.听录音带，跟读对话。

　　10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?Myfriendisthin.Shehaslonghair.

　　Whoisshe?(板书)

　　11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

　　三、趣味操练(Practice)

　　Let’Sfindout

　　教师出示第一组单词：hair，eyes，ears，nose，mouth

　　教师出示第二组单词：long，short，big，small

　　教师出示第三组单词：thin，strong，quiet，cute，tall，short

　　四、扩展性活动(Add—activities)

　　教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样，看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

关注"566教师资格"官方微信，获取考前内部资料、考试备考信息等!

教师资格题库【手机题库下载】 | 微信搜索"566教师资格"

　　相关推荐：

　　2015下半年教师资格考试真题及答案 ※ 题库对答案 ※ 微信对答案

　　2015下半年教师资格成绩查询入口 ※ 查分提醒 ※ 教师资格合格标准

　　关注微信 获取查分信息 ※ 历年真题及答案汇总 ※ 2016教师新手指南