参考答案

　　一、单项选择题

　　1.【答案】C。专家解析：题干的描述体现了实验法的内涵。

　　2.【答案】D。专家解析：肯定性训练也叫自信训练，目的是促进个人在人际关系开表达自己真实的情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。

　　3.【答案】A。专家解析：题干描述的是场依存型认知风格的特征。

　　4.【答案】B。专家解析：最近发展区是由维果茨基提出的。

　　5.【答案】C。专家解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

　　6.【答案】D。专家解析：教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三个层次，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。

　　7.【答案】C。

　　8.【答案】D。

　　9.【答案】B。专家解析：呼应法是指教师在导入新课时设疑置惑，而在总结时释疑解惑。而悬念法是指在教授知识的同时，教师通过设疑引出下堂课要学的内容。二者易混淆，考生需注意区分。

　　10.【答案】B。专家解析：发展性原则又称量力性原则，也称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。题干的描述是该原则的典型阐释。

　　11.【答案】B。专家解析：苏格拉底问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知;第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念;第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。

　　12.【答案】A。专家解析：班主任在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。

　　13.【答案】C。专家解析：题干描述的是探究学习的内涵。

　　14.【答案】D。专家解析：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。考生需注意的是，不平衡性主要指同一个体，而个别差异性主要指不同个体。

　　15.【答案】C。专家解析：诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。它是在形成性评价之前的评价。

　　16.【答案】C。

　　17.【答案】C。专家解析：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

　　18.【答案】B。

　　19.【答案】B。专家解析：设计探究式学习活动属于教学策略，而不是学习策略。

　　20.【答案】B。专家解析：数学术语不再让人听不懂，而是朝着人们能理解的方向发展，日趋生活化，越来越贴近生活。

　　二、简答题(答案要点)

　　1.(1)教育观察法;

　　(2)教育调查法;

　　(3)教育实验法;

　　(4)教育行动研究;

　　(5)教育叙事研究。

　　2.(1)反思使经验(和教训)变成教学智慧，从发生的事件中得到启发;

　　(2)反思能帮助自己找到问题的解决方法;

　　(3)反思使自己学会教学;

　　(4)反思促进教师成长。

　　3.小学生记忆发展的特点主要表现在以下几个方面：

　　(1)小学生的有意记忆明显增强：从无意注意为主转变为有意记忆为主，是小学生记忆发展的第一个特点;

　　(2)小学生的意义记忆迅速发展：从机械记忆为主向意义记忆为主过渡，是小学记忆发展的第二个特点;

　　(3)小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高：从具体形象记忆向抽象逻辑记忆的方向发展，是小学生记忆发展的第三个特点。

　　(4)短时记忆的容量发展迅速：小学生短时记忆的容量发展迅速。

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