二、简答题

　　1.简述小学班级活动的基本途径。

　　2.简述我国基础教育课程改革的发展趋势。

　　3.简述柯尔伯格的道德发展阶段论。

　　三、材料分析题

　　1.于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢?于是她决定试试。于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……班主任。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。

　　于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想?达到了怎样的效果?试用教育学基本原理加以分析。

　　2.下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：

　　数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。”

　　语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”

　　音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。”

　　接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”

　　“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”……

　　请运用所学的教育学知识进行分析上述教育现象。

　　四、教学设计题

　　负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。

　　本节课为学生的学习提供丰富多彩的素材，如气温的表示方法、收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。

　　请根据上述资料中的教材内容，编写教学设计。

　　要求：

　　(1)写出一篇要素完整的教案。

　　(2)要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

　　(3)合理地设计学习活动和作业要求。

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