81.心理内化是促进学生个性发展的关键环节，它是指外部的客体的东西转化为内部的主体的东西。下列不属于心理内化形式的是(　　)

　　A.道德内化

　　B.知识内化

　　C.行为内化

　　D.智力内化

　　82.“同流而不合污”“威武不能屈”等典故反映出(　　)在个体发展中的作用。

　　A.遗传素质

　　B.社会环境

　　C.人的主观能动性

　　D.教育

　　83.美国当代生物社会学家(　　)把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。

　　A.威尔逊

　　B.格塞尔

　　C.华生

　　D.洛克

　　84.否定教育的作用，认为教育对人的发展无能为力的理论是(　　)

　　A.教育万能论

　　B.教育无用论

　　C.教育无目的论

　　D.教育个人本位论

　　85.在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程叫作(　　)

　　A.个体身心发展

　　B.个体身心变化

　　C.个体身心素质

　　D.个体发展变化

　　86.下列人物中持多因素相互作用论的是(　　)

　　A.孟子

　　B.华生

　　C.洛克

　　D.马克思

　　87.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响(　　)

　　A.遗传素质

　　B.家庭背景

　　C.社会环境

　　D.个体主观能动性

　　88.天赋优异的儿童比较容易成才，而存在智力缺陷的儿童教育起来就比较困难。这说明(　　)

　　A.遗传素质可以决定人的发展

　　B.遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一

　　C.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段

　　D.遗传素质是人的身心发展的前提

　　89.下列说法中错误的是(　　)

　　A.“蓬生麻中，不扶自直”体现了环境因素对人的发展的影响

　　B.关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于外铄论

　　C.康德是“教育无用论”的代表人物

　　D.“狼孩”的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用

　　90.个体主观能动性的第三层次是个体的(　　)

　　A.生理活动

　　B.心理活动

　　C.思考活动

　　D.社会实践活动

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