二、辨析题

　　1.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效果越好。

　　2.学习所引起的行为或行为潜能的变化是短暂的。

　　3.注意转移即注意分散。

　　4.心理定势对问题解决只有消极影响。

　　5.逆向迁移就是负迁移。

　　6.习得性无助感与人们对失败的归因无关。

　　7.负强化就是惩罚。

　　8.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。

　　三、简答题

　　1.简述感觉的相互作用的两种形式。

　　2.简述理解对于知觉的三个主要功能。

　　3.简述知觉整体性的影响因素。

　　4.简述感觉与知觉的关系。

　　5.简述经典性条件反射学说的基本规律。

　　6.简述影响注意分配的条件。

　　7.简述对桑代克的试误说的评价。

　　8.简述学生学习的主要特点。

　　9.简述短时记忆的特点。

　　10.影响识记效果的因素有哪些?

　　11.简述影响注意转移的快慢和难易的条件。

　　12.简述影响遗忘进程的因素。

　　13.人能否“一心二用”?为什么?

　　14.简述注意的功能。

　　15.简述影响注意广度的因素。

　　16.简述记忆的品质。

　　17.简述机械识记的必要性。

　　18.简述思维的一般过程。

　　19.简述桑代克的联结一试误学习理论。

　　20.影响问题解决的因素有哪些?

　　21.如何科学地掌握概念?

　　22.简述韦纳的成败归因理论。

　　23.简述学习动机培养的条件。

　　24.简述自我效能感对个体活动的作用。

　　25.简述学习动机的培养原则。

　　26.简述人本主义学习理论的主要观点。

　　27.如何培养和激发内部学习动机?

　　28.简述教师在自我调节学习中的作用。

　　29.简述“耶克斯一多德森定律”。

　　30.教师如何训练学生以培养正确的归因观?

　　31.简述影响自我效能感的因素。

　　32.原有认知结构对迁移有哪些作用?

　　33.影响学习迁移的因素有哪些?

　　34.简述学习迁移的种类。

　　35.简述具体运算阶段儿童的思维特征。

　　36.简述精加工策略的具体方法。

　　37.学习策略的训练应该遵循哪些原则?

　　38.简述元认知的概念及其成分。

　　39.简述常用的组织策略。

　　40.如何教学生进行学习时间的管理?

　　41.简要说明训练学习策略的教学模式。

　　42.简述常用的复述策略。

　　43.简述资源管理策略的内容。

　　44.简述学习策略的特征。

　　45.如何理解学习的内涵?

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