二、辨析题

　　1.教育的直接目的是促进人的身心发展。

　　2.课程只包括智育的内容。

　　3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。

　　4.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严厉。

　　5.生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。

　　6.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。

　　7.态度是通过遗传继承的。

　　8.只要有强迫观念，就有神经症的表现。

　　9.学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。

　　10.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。

　　三、简答题

　　1.简要分析学习策略的概念。

　　2.列举影响课堂管理的因素。

　　3.认知发展与教学的关系表现在哪些方面?

　　4.简述教学过程的基本阶段。

　　5.我国学校德育的基本途径有哪些?

　　6.简述认知领域的教学目标。

　　四、材料分析题

　　1.张小强怎么了?张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做……

　　运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。

　　2.有人说“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发?”

　　你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性原则?

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