31.德育过程结构的构成要素是(　　)

　　A.教育者、受教育者

　　B.教育者、受教育者、教育内容

　　C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法

　　D.教育者、受教育者、教育环境

　　32.德育过程的基本矛盾是(　　)

　　A.教育者与德育内容的矛盾

　　B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾

　　C.受教育者与教育者的矛盾

　　D.受教育者与德育方法的矛盾

　　33.关于德育规律的描述，以下说法错误的是(　　)

　　A.德育过程是培养学生知、情、意统一发展的过程

　　B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程

　　C.德育过程是一个长期，直线提高的过程

　　D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程

　　34.德育工作者在德育过程中起(　　)

　　A.指导作用

　　B.主导作用

　　C.辅助作用

　　D.决定作用

　　35.品德发展所具有的(　　)表明，德育既可以从知到行，也可以从行到知，或者从情开始兼之以知和行。

　　A.随机性

　　B.多开端性

　　C.层次性

　　D.多项选择性

　　36.教师在进行德育工作时，采用“晓之以理、动之以情”的方法。这是因为(　　)

　　A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

　　B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

　　C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

　　D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

　　37.教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法，体现了(　　)的德育原则。

　　A.说理疏导

　　B.方向性和现实性相结合

　　C.发扬积极因素，克服消极因素

　　D.可接受性

　　38.在教育过程中教师如果用简单粗暴、讽刺挖苦的做法来处理问题就违反了德育的(　　)原则。

　　A.知行统一

　　B.发扬积极因素，克服消极因素

　　C.疏导

　　D.尊重信任与严格要求相结合

　　39.在德育过程中，教师要有目的地对各方面的影响加以组织、调节、控制，使其相互配合、协调一致，从而共同促进学生思想品德健康地发展的教育原则是(　　)

　　A.知行统一原则

　　B.教育影响的一致性和连贯性原则

　　C.通过集体教育的原则

　　D.正面说服教育原则

　　40.下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是(　　)

　　A.因材施教原则

　　B.集体教育和个别教育相结合原则

　　C.知行统一原则

　　D.依靠积极因素，克服消极因素原则

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