51.说服教育法的方式有语言文字说服和(　　)

　　A.事实说服

　　B.理论说服

　　C.直接说服

　　D.间接说服

　　52.根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以使用(　　)

　　A.榜样示范法

　　B.陶冶教育法

　　C.说服教育法

　　D.品德评价法

　　53.以下哪种德育方法对发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面有着重要意义(　　)

　　A.合作学习法

　　B.品德评价法

　　C.角色扮演法

　　D.实际锻炼法

　　54.德育方法有很多，其中，榜样示范法是很重要的一种方法。以下能体现这种方法的是(　　)

　　A.惩前毖后，治病救人

　　B.言者无罪，闻者足戒

　　C.有则改之，无则加勉

　　D.桃李不言，下自成蹊

　　二、辨析题

　　1.德育过程即品德形成过程。

　　2.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对使用纪律处分等强制性的方法。

　　3.德育目标制约着德育工作的基本过程。

　　4.学校教育在学生身心发展中起主导作用，因此，学生在学校中受到良好的德育，就能形成良好的品德。

　　5.道德意志是道德行为的直接动因。

　　三、简答题

　　1.简述影响品德的一般条件。

　　2.简述中学生品德发展的基本特征。

　　3.简述学生产生不良行为的原因。

　　4.简述矫正学生不良行为的心理策略。

　　5.皮亚杰把儿童的品德发展划分为哪几个阶段?

　　6.简述认知不协调理论关于认知失调可能的原因。

　　7.简述德育的意义。

　　8.简述确立德育目标的依据。

　　9.简述贯彻知行统一原则的基本要求。

　　10.简述贯彻因材施教原则的要求。

　　11.简述运用德育的说服教育法的要求。

　　12.简述德育的途径。

　　13.简述运用品德评价法的要求。

　　四、材料分析题

　　1.一初中女生把一个男生写给她的情书交给了班主任。为了严厉教育学生，班主任对这个男生进行了严厉的批评;为了“杀一儆百”，班主任在班会课上公开了情书，最终导致该男生退学。

　　请用德育规律和德育原则对该材料进行分析。

　　2.有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出“哒哒声”的响声。虽然有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不绝。后来，一位音乐老师找到了这个学生。他怯生生地站在老师面前，等待批评和处分。出乎预料的是老师不仅没有责备他，反而笑着说：“你参加乐队打鼓好吗?”学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说：“学生乐队缺一名鼓手，我觉得你有条件当。但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗?”学生点点头，泪水却止不住地流了下来。后来，这个学生敲鼓进步很快，上课也不再敲桌沿了。

　　阅读上述材料，分析材料中音乐老师突出运用了哪些德育原则。

　　3.某班的许多学生，在一次考试后因成绩不理想而情绪低落，教室里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，便带领学生去溜冰。学生一次次摔倒又一次次站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔倒才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢?”于是学生们放下心理包袱。又信心十足地投入到学习中。

　　请结合德育理论分析此材料。

　　4.学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负弱小同学，全班同学都看不起他、疏远他。但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。

　　(1)简要分析李某不良品德行为形成的原因。

　　(2)结合材料，分析班主任应当如何开展对李某的教育工作。

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