参考答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.【答案】A。解析：教师的言传身教对学生都有一定的示范作用。

　　2.【答案】C。解析：兴趣小组等课外活动主要是为了充分发展学生个性特长。

　　3.【答案】C。解析：学习程序性知识实质上就是掌握做事的规则，即解决问题的方法。

　　4.【答案】D。解析：奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。

　　5.【答案】B。解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。诚实与虚伪、勇敢与怯懦、谦虚与骄傲、勤劳与懒惰描述的都是人的性格特征。

　　6.【答案】A。解析：皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。

　　7.【答案】C。解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价.晕轮效应的产生.往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。

　　8.【答案】C。解析：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念远远不够。

　　9.【答案】D。解析：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。

　　10.【答案】D。解析：勒温最早提出了“行动研究”。

　　11.【答案】B。解析：心理起源论者认为教育起源于模仿。

　　12.【答案】B。

　　13.【答案】C。解析：环境决定论的代表人物主要有华生和斯金纳等。在个体心理发展的观点上，华生强调否认行为的遗传，强调环境对人发展的作用。

　　14.【答案】C。解析：梅依曼是实验教育学的代表人物。

　　15.【答案】D。解析：20世纪50年代美国教育家布鲁纳提出以知识结构为中心的课程理论，也称结构主义课程理论.他主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。

　　16.【答案】A。解析：教学从本质上讲是一种认识活动。

　　17.【答案】A。解析：陶冶教育法的特征就是创设良好的教育情境，题干中“每一面墙壁都说话”就体现了利用环境陶冶学生情操的特点。

　　18.【答案】A。解析：制定教学计划的首要问题是课程设置。

　　19.【答案】A。解析：苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是全面发展的教育理论。

　　20.【答案】B。解析：教师职业最早出现于奴隶社会初期。

　　21.【答案】C。解析：题干描述的是主动独立型的思维风格。

　　22.【答案】C。解析：埃里克森的人格发展阶段理论指出，中学生要解决的矛盾是同一性对同一性混乱的矛盾。

　　23.【答案】C。解析：布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构。

　　24.【答案】B。解析：自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。

　　25.【答案】D。解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，题干所述为正迁移。

　　26.【答案】C。解析：观察法是教育科学研究中广泛使用的基夸的研究方法。

　　27.【答案】D。解析：德育的体谅模式为学校德育学家彼得•麦克费尔所创。

　　28.【答案】A。解析：特朗普制是由美国教育学教授劳伊德•特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。

　　29.【答案】B。解析：人力资本理论是由美国经济学家舒尔茨提出的。

　　30.【答案】C。解析：题干属于形式教育论的观点。

　　二、辨析题

　　1.错误。解析：“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(“先行组织者”)，也可以在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。

　　2.错误。解析：当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，有两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。但应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。

　　3.正确。解析：知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

　　4.错误。解析：价值辨析强调的不是价值本身，而是强调通过辨析、获得价值观的过程。因为价值观念是人自身的一种内在价值。不易清醒地意识。

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