二、辨析题

　　22.教学与教育是部分与整体的关系。

　　23.设计先行组织者的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以先行组织者一定呈现在要学习的材料之前。

　　24.有意注意与无意注意最大的区别在于有意注意不需付出意志的努力。

　　25.定势对问题的解决只有消极作用，没有促进作用。

　　三、简答题

　　26.德育过程有哪些特点?

　　27.简述晕轮效应在教育过程中的不良影响。

　　28.简述学生心理发展的四个基本特征。

　　29.简述开展心理健康教育的意义。

　　四、材料分析题

　　30.材料

　　语文老师发现班上一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答：“我就是反复地念。”教师说：“是这样啊，那我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。

　　在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的?”他回答：“反复地读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法?”他不回答，沮丧地低下了头。

　　问题：请结合学习策略的相关原理分析为什么会出现这种现象。

　　31.材料

　　小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后他答应改过，但并无实际行动。

　　问题：假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题?

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