8、执教《小狗包弟》，教师布置作业：青春的道路上，谁都会走弯路。你是不是也在成长中犯过错误?在本周随笔中写下你的经历，并写一写你反省和忏悔后的感受。对该教学设计的设计意图评价不恰当的是(　　)。

　　A.以新颖独特的方式，达成情感态度与价值观目标

　　B.鼓励学生通过自我沟通，学会宽容、悦纳自己

　　C.鼓励学生对文中观点批判质疑，发表不同见解

　　D.引导学生进行一次自我灵魂的洗礼和人格的升华

　　9、执教《故都的秋》，教师让学生思考并讨论：“对比阅读栗子珍的散文《秋天是一支红唇膏》。思考：同是描写秋景，表达对秋的热爱、赞美，《故都的秋》为何流露出‘悲凉’之情?作者笔下选取的景物为何皆为冷色调?”对该教学环节评价不正确的是(　　)。

　　A.通过对比阅读.让学生领悟以景显情的鉴赏手法

　　B.引导学生把握求同辨异的思维方法，发展思维能力

　　C.体现新课标理念，关注自主思考与合作交流相结合

　　D.意在通过思考和讨论，达成情感态度与价值观目标

　　10、教学韩愈的《早春呈水部张十八员外》时，教师指出这首诗表达了作者对春景美好感受和对美好春光欣赏和赞美的思想感情，并举例相同或类似情感的诗歌进行阅读推荐，下列举例不合适的是(　　)。

　　A.自居易《钱塘湖春行》

　　B.贺知章《咏柳》

　　C.杜甫《春望》

　　D.叶绍翁《游园不值》

　　11、阅读《雨巷》的阅读教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)

　　[A]师：首先，我想邀请一位同学和我合作朗读《雨巷》。(一女生上台和老师合作朗读，老师诵一、三、五节和第七节前三句，女生诵二、四、六节和第七节后三句，[B]背景音乐是张维良的箫曲《听雨》，大屏幕上同时播放与诗意契合的FLASH动画)

　　[C]师：请同学们自己把诗朗读一遍，然后选择自己最喜欢的一节读给大家听，再告诉我们一点朗读技巧。

　　生：“丁香一样的颜色”是说姑娘很美，要读出喜欢、欣赏的感觉，可以读轻快一点。“丁香一样的芬芳”是写香味，要读出心驰神往的感觉，“丁香”两个字要拖长一点，读的时候面部表情应该是陶醉状，好像嗅到了花香一样，再配一个伸出右手向外拉开的动作。

　　[D]师：真厉害。这位同学连朗诵的表情和手势这些细节都考虑到了。

　　生……

　　师：同学们，听了你们的朗读，听了你们的经验，老师非常感动。你们哪里是在读文字啊，分明是在用自己的心去触摸诗人的灵魂!

　　对画线部分的分析，不准确的一项是(　　)。

　　A.师生合作。体现出民主意识、合作意识，既是一种朗读示范，同时又能让学生在比较中鉴别、品味

　　B.根据诗歌特点。合理适时选择多媒体配合教学，更能增加教学的“诗意”，引发学生的阅读兴趣

　　C.以学生的喜好来决定教学内容，体现了学生兴趣在教学内容设计当中的决定性作用

　　D.多样化的点评，更能激发学生的学习兴趣，很好地体现了教学评价的多样性、全面性、客观性等原则

　　12、《普通高中语文课程标准(实验)》指出：“在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是(　　)。

　　A.感受·鉴赏

　　B.思考·领悟

　　C.应用·拓展

　　D.发现·创新

　　13、阅读《听听那冷雨》教学片段，按照要求答题。

　　师：我把题目中的“冷”改为“寒”“苦”.大家觉得这样改好不好?

　　生：用“寒”字太过了一点，不能够表达景物的特点。

　　生：“冷”字夹杂着作者对故乡的思念，“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰当。“寒”让人有不舒服的感觉。

　　师：“寒”“苦”都不能表现出诗人的心境，无法准确地表现“凄冷”的特点，还有情的凄凉。把景和情很好地组合在一起，通常我们称之为“意境”，它是一个复杂的美学概念。交织成诗意的空间。二者融为一体，能够激发我们的想象和联想。那么，哪位同学能概括一下这是怎样的意境?

　　生：雨景在语言的表述下.融入了作者的深深的感情，表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。

　　师：用一个词概括一下。

　　生：凄凉。

　　师：哪位接着说?

　　生：一种思乡之情。

　　师：绵绵的思乡情绪。

　　对上述教学片段分析不正确的是(　　)。

　　A.导人抓住问题。切中文意

　　B.选择式提问，展开讨论，最后统一

　　C.问题层次分明，逐步深入，引导学生分析文本

　　D.讲授法运用得恰到好处

　　14、在学习《鸿门宴》之后，教师要求学生注意“大王来何操”这个句式的特点，下列语句含有同类用法的是(　　)。

　　A.石之铿然有声者，所在皆是也(《石钟山记》)

　　B.身死人手，为天下笑者，何也(《过秦论》)

　　C.惟兄嫂是依(《陈情表》)

　　D.苏子与客泛舟于赤壁之下(《赤壁赋》)

　　15、阅读一位高中教师教授必修(5)《陈情表》的课堂实录回忆(节选)，回答下面问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)

　　[A]课前预习指导：查找并印发了与《陈情表》一课相关的背景资料和历代名家的品评文字。

　　[B]让学生在第一遍阅读时找出难点，通过查找工具书的方式将难点字词的义项了解清楚，并通过对照课文，确定词语在文章中的意思。之后，分组归纳出公认的难解词语，师生讨论解决。

　　帮助学生顺利通过文言文阅读的语言关。

　　[C]导语：讲述以忠情感人的诸葛亮的作品《出师表》的主要内容，继而讲述“不下泪者必至友”的韩愈的《祭十二郎文》。之后直接点明本次课要讲以孝情动人的文章——《陈情表》。

　　[D]结束语：《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌乌深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人奉上自己哪怕微薄但却真诚的回报。

　　对画线句子的分析错误的一项是(　　)。

　　A.让学生在真正接触课文之前产生好奇心，激起学生的阅读兴趣

　　B.体现了教师对学生的引导，锻炼了学生自己动脑、动手使用工具书等自主学习能力

　　C.导语恰当且富含知识性，能带领学生温习已有知识自然进入新知识的学习

　　D.结束语的设计体现了“情感态度与价值观”的目标，能达到对学生德育的目的

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