9、某教师在导读《伊索寓言》时，建议学生收集一些寓言故事并阅读，领悟其中蕴含的哲理或启示，学生收集成果中不符合要求的是(　　)。

　　A.《皇帝的新装》

　　B.《农夫和蛇》

　　C.《智子疑邻》

　　D.《乌鸦喝水》

　　10、阅读《秋天》一课教学设计(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)

　　感知课文：【A】(1)范读课文。(要求：①注意语气、语速、语调及重音的把握。②正确划分诗歌的停顿)；(2)资料助读。(作者简介)；(3)齐声朗读；(4)自由朗读。[多媒体课件显示三道思考题，朗读之后，四人小组讨论明确三个问题：①为什么说这是一幅乡村秋景图?②诗中描摹了几幅图画?(分别命以整齐、漂亮的名字)③诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?]

　　研习解读：【B】展示学生绘制的图画或课件。学生对照图片展开想象，描绘自己喜欢的画面。多媒体显示第二个问题，学生四人小组讨论明确第二个问题。(①想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说明为什么喜欢这幅图。②作者是按什么顺序写景的?)

　　品味赏读：【C】 (1)先找出最喜欢的优美语句，学生有感情地朗读这句诗，体会感情、语言的精妙之处(主要分析关键词语的表达作用)，说说为什么喜欢，写得好在哪儿?(2)为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

　　巩固精读：(1)齐读，自背，齐背;(2)比赛背诵。

　　总结拓展：【D】(1)课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞手法．写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天。一个乐在其中的秋天。

　　(2)比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

　　(3)布置作业：①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗;②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

　　以下对这则教学设计评析不正确的一项是(　　)。

　　A.朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌，齐声朗读、自由朗读、小组讨论为学生提供了展示自我的舞台

　　B.看图想象、描绘画面、体会意境的环节，有助于激发学生独特的体验与感受

　　C.品味赏读，重点解决揣摩、品味诗歌优美的意境的教学重点、难点

　　D.拓展延伸进行比较阅读，将本课学习引向纵深，安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，培养学生良好的阅读习惯，训练学生筛选信息的能力

　　11、名著导读课上，教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话，让学生凭借知识积累完成填空。读古今中外的名著，不仅可以学到丰富的知识，而且能够了解社会，懂得人生道理。从①

　　《西游记》里孙悟空的身上，我们能学到爱憎分明的品格;从老舍《②》里男主人公“三起三落”最终被逼自甘堕落的悲惨遭遇中，我们能了解到旧社会对淳朴善良的劳动者的压榨与剥削的罪恶;从《三国演义》里③的身上，我们能学到殚精竭虑的一片赤诚和指点江山、多谋善断的智慧;从笛福《鲁滨逊漂流记》里鲁滨逊的身上，我们能体会到④的精神。学生给出的正确答案应是(　　)。

　　A.吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚韧不拔

　　B.施耐庵骆驼祥子关羽自强自立

　　C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断

　　D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏

　　12、以下教师对7～9年级阅读教学目标的认识，错误的一项是(　　)。

　　A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读

　　B.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于800字

　　C.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示

　　D.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本.能领会文本的意思.得出有意义的结论

　　13、阅读《壶口瀑布》教学实录(节选)，回答问题。

　　播放壶口瀑布的视频，教师激情讲述(略)。

　　师：今天就让我们跟随作家梁衡走进壶口瀑布，去感受她的魅力和带给我们的震撼。(板书：壶口瀑布——梁衡)

　　师：刚才同学们都对自己眼中的壶口瀑布进行了描述，那么梁衡先生笔下的壶口瀑布是怎样的呢?下面请同学们大声地自由朗读课文。

　　(生自主朗读课文。师巡视指导)

　　师：好，同学们读完了课文，那么就请大家来说一说，初读课文之后你对壶口瀑布有什么感受?壶口瀑布给你留下了怎样的印象?(师指名回答)

　　生1：瀑布非常壮观。

　　生2：气势磅礴。

　　生3：壶口瀑布的景象变化万千!

　　师：同学们的感受真多!还有没有?你来说说。

　　生4：一般的瀑布是从高处往下流的.而壶口瀑布是由平地向更低的沟里跌去，被人们俯视。其他瀑布的水流比较清澈，而壶口瀑布的水浑厚庄重。

　　师：请坐。她总结出了壶口瀑布和其他瀑布特点的不同。还有没有其他感受?

　　生5：壶口瀑布水流湍急。

　　师：好，请坐。(教师板书，学生感受)同学们初读课文就有了这么多感受，可是要深入理解文章.还需要我们到字里行间去用心感悟、仔细揣摩。请同学们再次默读课文，一边读一边画出最能打动自己的段落和句子，看看哪一句话你最喜欢，想想为什么喜欢。如果有了体会，可以在文字旁边加批注。同学们要养成“不动笔墨不读书”的习惯。

　　以下对这段教学片段评析错误的一项是(　　)。

　　A.通过视频展示壶口瀑布的气势，形象直观地让学生感受到瀑布的大气磅礴，创设了情境。营造了氛围

　　B.这段教学旨在让学生初读课文.对壶口瀑布有一个整体的认识和感知，把握作者的情感态度与价值观

　　C.这段教学体现了阅读教学从整体人手，宏观透视，重视“第一印象”“首感效应”的教学观念

　　D.在这段阅读教学中，教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养

　　14、教师为巩固学生对修辞手法的理解与运用能力，在完成《春》这一课文的教学后，为学生举出以下例子。以下表述不正确的一项是(　　)。

　　A.“她还没端起酒杯，便已经醉了”一句运用了夸张的修辞手法，属于扩大夸张

　　B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句用拟人的修辞手法感叹国事之艰难

　　C.“好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国”运用反复的修辞手法，表达出对对敌妥协的国民政府的嘲讽

　　D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”以“帆”代“船”。运用的是借代的修辞手法

　　15、教师讲授完某教材中“对联”这一知识后.要求学生根据学到的相关理论选出与“长空有月明两岸”对仗工整的一项，以下符合要求的是(　　)。

　　A.秋水不波行一舟

　　B.梨花带雨雨沾衣

　　C.银湖鱼跃数点星

　　D.月明两岸雁声惊

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