一、单项选择题

　　1.A【解析】直观行动思维是最低水平的思维。这种思维方式在2～3岁儿童身上表现最为突出。在3～4岁儿童身上也常有表现。这些儿童离开了实物就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。年龄更大的一些儿童，在遇到困难的问题时，也要依靠这种思维方式。

　　2.D【解析】略。

　　3.B【解析】儿童语言的准备经历了以下三个阶段：第一阶段，简单音节(0～3个月);第二阶段，连续音节(4～8个月);第三阶段，模仿音节(9～12个月)。

　　4.D【解析】5岁左右幼儿的想象已具有一定的有意性和目的性，但想象的内容是零碎而缺乏组织的。随着年龄的增长以及教育的影响，幼儿想象的有意性开始发展并逐渐丰富。

　　5.B【解析】幼儿基本上是对自己的外部行为进行自我评价，而不能深入到对自己内心品质进行自我评价。例如，题干中所讲幼儿在回答自己是好孩子的理由时，一般都倾向于外部为作答。

　　6.C【解析】要素教育是裴斯泰洛齐提出的重要教育理论。其基本内容为：教育的各方面必须从最小的基本因素出发，在相互作用中进行。在各种教育、教学过程中，在各门学科中，都存在着一些最简单的要素，教育、教学过程必须从这些简单的要素开始，逐渐转移到复杂的要素，只有这样才能保证人的和谐发展。

　　7.D【解析】根据替代性强化原理，当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下场时，为了避免这种不良后果，自己也会远离破坏性行为。

　　8.C【解析】教育是培养人的活动，是有目的、有计划地以影响人的身心发展为目标的活动。这是教育有别于其他社会活动的根本属性。

　　9.D【解析】准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。环境能否按预期的计划运转，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的气氛，有效地控制环境。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。

　　10.B【解析】尊重幼儿游戏的自主性指要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿游戏的氖围和游戏中的想象、探索、表现和创造，这是对其人格给予尊重的表现。

　　二、简答题(答案要点)

　　1.陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括五个方面：

　　(1)解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来;(2)解放儿童的双手，给儿童动手的机会;

　　(3)解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问;

　　(4)解放儿童的空间，让他们接触大自然、社会;

　　(5)解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望学的学问，做一点他们自己高兴做的事。

　　2.(1)按时定位进食，食前有准备;

　　(2)饮食定量，控制零食;

　　(3)不偏食;

　　(4)注意饮食卫生和就餐礼貌。

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