二、案例分析题(本大题共3题，第16题20分，第17题5分，第18题15分，共40分)

　　案例：

　　阅读《从百草园到三味书屋》的教学实录，完成第16题。

　　教学背景：

　　这是一名教师公开教学的教学设计。教科书是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(下册)语文。课文为第一单元第一课，属于精读课文。以下为第一课时教学设计。

　　教学过程：

　　(一)导语

　　同学们，当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时，除了自己用心观赏之外，往往还需要导游给我们作一番详细的讲解。那么，你认为一个出色的导游应具备的最基本的素质应该是什么?(学生回答后教师小结。投影：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣)

　　今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是担任鲁迅老屋后的百草园的导游工作，引导游客游览百草园，领略百草园的美。当然，在此之前，我们必须要进行相应的培训，而这堂课就是“导游培训课”.希望每一位学员都能顺利过关!

　　(教师板书：百草园导游培训课)

　　(二)美点概览

　　虽然我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园，但是我们手头有最好的资料：鲁迅的回忆性散文——《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”，和少年鲁迅一道领略百草园的无穷乐趣。

　　1.提出初读要求：

　　自读课文1～8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是……你看那……”概括百草园的妙处。

　　2.学生初读课文。

　　3.学生汇报初读情况。(指名回答)

　　在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……

　　在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……

　　在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……

　　4.概括百草园的美点。

　　学生回答，引导比较。(教师板书：景物美、传说美、游戏美)

　　(三)美点欣赏

　　我们已经知道了百草园美的所在：景物美、传说美、游戏美，那么它们为何美，美在何处?让我们亲自去领略吧1

　　1.提出阅读提示。

　　(1)课文第2自然段，描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者是按怎样的顺序介绍景物的?

　　(2)作者为什么叙述美女蛇的传说?

　　(3)雪地捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的?

　　2.学生细读课文。

　　3.教师引导学生汇报读书心得。(指名回答，组织讨论)

　　方法一：打出投影片(两幅：一幅与第2自然段对应，一幅与雪地捕鸟对应)，以保持学生的阅读兴趣，引导学生体会词语、句子。

　　方法二：组织学生用“不必说……也不必说.…..单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的顺序。

　　方法三：用一系列动词准确地描述一个游戏。引导学生体会这段话中动词的准确使用。

　　(四)练写“导游词”

　　1.组织学生质疑问难.探究重难点内容。

　　2.梳理学生问题，突出以下问题：

　　(1)怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色?

　　(2)你打算向游客讲述美女蛇的传说吗?

　　3.组织学生分小组研讨，并引领学生读课文。

　　引导点拨一：介绍景物一要抓住景物的特点;二要绘声绘色、声情并茂，调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官;三要按一定的顺序，做到层次井然，条理分明。做到这三点，就可以胜任导游工作了。

　　引导点拨二：介绍景物时能调动游客丰富的联想和想象.是一个出色导游的专业素质之一。

　　4.学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。

　　(五)课堂“导游”

　　1.组内选出“优秀导游”，并向全班汇报“导游”特点。

　　2.各小组“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价。

　　(六)作业设计

　　请同学们回家向父母或亲戚朋友导游百草园。

　　问题：

　　16.仔细阅读以上教学案例，请对这则教学设计的优劣进行评析。

　　案例：

　　阅读下面的学生习作，完成第17～18题。

　　溢彩流金的岁月

　　①随着时间的流逝，童年那金色的梦幻也悄然而逝了。今天，闭上眼睛忆起那圣洁、天真的童年生活，我仿佛又回到那流金溢彩的时光里……

　　②我的童年大多是在老家度过的，那湛蓝的天空、那空旷的绿野、那绚丽的花朵，还有柔婉的溪流，都是我童年时期最好的朋友。最令我难忘的，还是那个月夜里，小河边清脆的笑声……

　　③当夜被温柔的风哄睡以后，我和小伙伴们便出发了。请不要问去干什么，先听听这夜的絮语吧：油蛉在浅唱，蟋蟀在低吟，那入夜的小虫也在呢喃，偶尔从树林里传来一两声鸟儿的梦呓.和着小溪流动的“叮咚”声，组成了一曲夜的交响乐。踩着这曲子的节拍，我们悄悄地摸到了小河边。小河微波荡漾.被月儿的清辉笼罩着，尤如披上了一件神秘的面纱。垂柳倒映在水中，缠绵悱恻。啊!多美的夜景呀!我和小伙伴几乎要把这迷人的夜色陶醉了。

　　④我们开始行动了，小伙伴把挂着蚯蚓的鱼钩扔进河里，就小声地跑到不远的地方静静等着.仿佛看见了钓上来了活蹦乱跳的鱼儿们。半夜里，我们被突然的鸡啼声惊醒，迅速地爬起来去看我们设下的铒。当提起沉沉的鱼竿，看到鱼钩上的鱼儿时，我们高兴得笑了起来。这笑声传了很远很远.远到了现在的我的心里。

　　⑤这让我不禁有了新的思索。成长似乎是转瞬即逝的，成长的回忆总会随着时间的流逝被我们尘封在心里，但细想起来，却又让人回味无穷。成长是一曲刚健的歌谣。成长的过程中有着噪动与喧腾，追逐与奋争，而这就是成长的旋律，拔节声声，节奏铮铮。成长是一道炫目的彩虹。成长的过程中有着色彩与纷繁，百感与多情，而这就是成长的杰作，七彩纷呈，饱满丰富。

　　⑥成长的故事有很多，但一旦过去就再不能经历第二次，因为岁月无可回头。我们能做的就是珍惜这流光溢彩的岁月，把握当下的每一秒，努力奋进，为实现未来的千百个好梦而努力奋进!

　　问题：

　　17.请从第③⑤段中找出两个错别字，从第③段中找出一处病句，分别改正。

　　18.请结合具体内容对该习作作简单评析。

　　三、教学设计题(本大题共3题，第19题20分，第20题20分，第21题25分。共65分)

　　阅读下列材料，完成第19～21题。

　　《邹忌讽齐王纳谏》原文

　　邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻日：“我孰与城北徐公美?”其妻日：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾日：“吾孰与徐公美?”妾日：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客日：“吾与徐公孰美?”客日：“徐公不若君之关也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之。日：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”

　　于是入朝见威王.日：“臣诚知不如徐公关。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二是城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

　　王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。

　　单元导语

　　本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。它们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。

　　学习时，要在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅力。联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。

　　课文导语

　　劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治，往往需要讲究策略。邹忌的故事就是一个成功的范例。你知道他是如何劝谏齐威王的吗?

　　《义务教育语文课程标准(201 1年版)》的相关要求

　　阅读浅显文言文.能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

　　欣赏文学作品……对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

　　课后练习

　　一、背诵全文，用自己的话说说邹忌是怎样成功地说服齐王的;他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示。

　　二、辨析下列句子中加点的词的意思。

　　1.我孰与城北徐公美

　　孰视之

　　2.吾妻之美我者。私我也

　　徐公不若君之美也

　　3.宫妇左右莫不私王

　　不宜偏私.使内外异法也

　　4.朝服衣冠.窥镜

　　燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐

　　三、试用课文中的话给本文另拟一个标题，或发挥想象力，以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。

　　学生情况

　　九年级.班级人数45人

　　教学条件

　　教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等。

　　问题：

　　19.完成课后练习题第二题。

　　20.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。

　　21.选择其中一个教学目标，设计一则教学方案，简要说明每个环节的教学内容和教学方式。

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