1 1.某初中语文教师在教学《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一课时，为学生设置了以下作业：

　　一、感情充沛地朗读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落，把它们背诵下来。

　　二、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始?

　　三、品味下面的句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

　　1.他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。

　　2.我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。

　　3.我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。

　　4.既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来!

　　四、课文中，雨果盛赞了伏尔泰在人类文明发展史上起到的巨大作用。你一定想进一步了解这个被雨果如此推崇的伟人吧?在课外查找有关伏尔泰生平、创作、思想的资料，与同学交流。

　　以下对这则教学作业设计的意图分析错误的一项是(　　)。

　　A.第一题意在引导学生体会语言风格、激发感情共鸣;背诵精彩段落，增加语言积累和语感培养

　　B.第二题意在让学生把握全文大意.进行内容概括

　　C.第三题让学生品味句子的设计和第一题意图重复，可删去其中之一

　　D.第四题意在锻炼学生的资料检索能力

　　12.阅读《故都的秋》的板书设计，回答问题。

　　以下有关这则板书的说法，错误的一项是(　　)。

　　A.板书呈总分式分项列出

　　B.锤炼的语言，呈现了故都秋的特点

　　C.北秋、南秋直观对比，更利于学生理解掌握

　　D.递进呈现，作者的思想感情变化显著呈现

　　13.阅读《安塞腰鼓》教学设计(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)

　　一、情境导入

　　师：【A】今天，我们要一起去一块神奇的黄土地，在它的脚下流淌着一条叫黄河的母亲河.黄皮肤黑眼睛的炎黄子孙，在这片土地上创造了五千年的中华文明。这片黄土地，曾经亲眼目睹过秦始皇横扫六合的战车，曾经亲耳聆听过汉高祖“大风起兮云飞扬”的歌声，也曾经目送过唐明皇那些浩浩荡荡西出阳关的商旅车队。直到今天，在这片位于我国西北部的神奇土地上.仍然绽放着璀璨的民间艺术之花。请同学们说说。在黄土地上有哪些民间艺术?

　　教师操作多媒体课件展示黄土高原的画面，学生自由发言：剪纸艺术、秦腔、面塑、刺绣、布艺、度影戏、安塞腰鼓……(教师适当提示，总结)

　　二、腰鼓资料简介

　　【B】根据视频及课本上的资料，学生简要概括安塞腰鼓的有效信息.用自己的语言介绍给大家。教师播放MPEG文件，简要介绍安塞腰鼓。

　　三、听读

　　【C】播放名家范读视频材料。

　　学习任务：找出反复出现并标志文章脉络的句子——“好一个安塞腰鼓”。顺势让学生用

　　“好一个(　　)的安塞腰鼓”句式，对安塞腰鼓进行评价(可填词、短语、句子，最好用文中的内容)。教师播放Flash文件，学生在听读的过程中培养模仿能力，通过合作、探讨，实现对文章的整体把握。

　　四、朗读

　　【D】师：选择课文中你喜欢的部分，有感情地朗读课文。说说这部分语言上的特点，或者你喜欢的原因。学生朗读、讨论、点评，总结课文语言特点。

　　五、品读

　　师：请大家品读课文，思考你想到了什么。

　　(学生分组合作讨论，自由发言，挖掘文章精神内涵)

　　以下对这段教学设计评述正确的一项是(　　)。

　　A.教学导人设置不仅使学生了解了民族文化，还激发了他们对安塞腰鼓文化的兴趣

　　B.听读设计引发了学生的兴趣.消除了他们对这种艺术形式的陌生感，使他们获得直观的感受，同时还可以锻炼他们快速提取有效信息的能力

　　C.使学生在听读的过程中，能够真切感受文章的整体气势，把握节奏，通过选取词句，能够让学生准确理解安塞腰鼓的特点

　　D.选取喜欢的部分进行朗读，把主动权交给了学生，但不利于学生对整体内容的理解

　　14.学习完《皇帝的新装》，某教师组织了一次班级童话故事会。全班分组后，每小组需选一名擅长讲故事的同学，其他小组成员帮助他(她)选好童话故事，并帮他(她)准备，听他(她)给本组同学讲.大家听后再反馈以具体的指导和建议。然后由各小组的代表进行比赛，教师确定多名评委，由评委事先宣布评分标准。对该教师的教学设计，下列评价正确的是(　　)。

　　A.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求

　　B.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节

　　C.能够设计多样化的课堂活动.激发学生学习语文的兴趣。提高语文综合素养

　　D.能够开发多种教学资源

　　15.下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是(　　)。

　　教学重点：

　　(1)引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　(2)品味说明文语言的准确性和严密性。

　　教学难点：

　　以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　A.该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点

　　B.课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序

　　C.语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一

　　D.该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征

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