二、简答题

　　1.[参考答案](1)确定研究课题：发现教育工作中亟待解决的实际问题，选定研究主题，并对研究问题的成因进行分析诊断与肯定。

　　(2)拟定研究计划：明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等。

　　(3)实施行动研究：收集资料，拟定并实施有效的教育措施。

　　(4)进行总结评价：汇集资料，做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实施新一轮行动研究，直至实现研究总目标。

　　2.[参考答案]所谓教师专业发展，是指一个人历经职前师资培育阶段，到在职教师阶段，直到离开教职为止，在整个教职生涯过程中，都必须持续学习与研究，不断地发展专业内涵，以逐渐迈向专业成熟的境界。

　　3.[参考答案]在小学开展教育科学研究具有如下意义：(1)改善教育实践，即通过教育科研寻找有效的教育内容、方法、手段、组织形式等;(2)推进理论建设，即为揭示教育活动规律提供事实依据，探讨教育一般原理;(3)提高教师素质，即通过吸引教师参与教育科研提高教师的理论素养和科研能力。

　　4.[参考答案](1)学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况。

　　(2)学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求。

　　(3)学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况。

　　(4)学校教育制度的建立，要依据青少年儿童的年龄特征。

　　(5)学校教育制度的建立，要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。

　　5.[参考答案](1)全面发展与培养个性相结合的趋势。

　　(2)从“双基”到“四基”的趋势。国际21世纪教育委员会1996年在题为《学习——内在的财富》的报告中提出了四种支柱性的基本能力：求知的能力、在应变中做事的能力、共处的能力、生存和发展的能力即做人的能力。

　　(3)加强课程科学性与人文性融合的趋势。

　　(4)加强课程综合化与实践性的趋势。

　　(5)课程个性化和多样化的趋势。

　　(6)课程与现代信息技术结合发展的趋势。

　　6.[参考答案]程序教学是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照知识项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目的。

　　斯金纳程序教学的基本思想是：小步呈现;积极呈现;及时反馈;自定步调;提高效果。该思想是计算机辅助教学CAI技术的理论基础之一，为其发展提供了基本的原则和思路。

　　7.[参考答案](1)教育的文化传承功能。

　　(2)教育的文化选择功能。

　　(3)教育的文化融合功能。

　　(4)教育的文化创新功能。

　　8.[参考答案](1)学习材料之间的共同因素。共同因素既可以是学习材料、学习中的环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。

　　(2)对材料的理解程度。理解程度直接影响到有关知识的应用和迁移。

　　(3)知识经验的概括水平。概括水平越高越能理解新事物的实质。

　　(4)定势作用。定势是指先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态。定势对于知识迁移的影响可能是积极的，也可能是消极的。

　　(5)认知结构的清晰性和稳定性。认知结构是由人们过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构，它的清晰性和稳定性直接关系到新知识学习的效果。

　　9.[参考答案]教育目的对整个教育工作的指导意义主要体现在以下几个方面：

　　(1)教育目的的导向作用

　　教育目的不仅为受教育者指明方向。预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。它指示教育不仅有“为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人”“培养什么样的人”，而且还包括现实教育实际问题解决的具体路径。正因为教育目的的导向作用，教育活动才有所依循，避免其社会性质和发展方向上的失误。

　　(2)教育目的的激励作用

　　教育目的不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。教育目的本身包含对学生成长的期望和要求，因此对学生的发展具有很大的激励作用。同时，教学目标对教师的教学也是一种激励。

　　(3)教育目的的评价作用

　　教育目的是衡量、评价教育实施效果的根本依据和标准。因为一种能够实现的教育目的，总是含有多层次的系列目标，这使得它对教育活动不仅具有宏观的衡量标准，而且还具有微观的衡量标准，依据这些标准能够对教育活动的方向和质量等做出判断，评价教育活动的得与失。要确保教育目的的实现，就应该注意依据教育目的不断分析评价教育过程的发展状况和结果，适时做出恰当判断。

　　三、材料分析题

　　[参考答案](1)孙老师根据新课程改革的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。孙老师的做法是值得肯定和提倡的。

　　(2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》义务教育部分明确指出要减轻中小学生课业负担并率先实现小学生减负。相关研究表明：当前小学生课业负担主要表现在家庭作业繁重。如何把孩子们从家庭作业中解脱出来是减负的关键。

　　我认为家庭作业不是该不该留，而是该怎样留的问题。家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，在新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必须转变过去常规性家庭作业的思维，让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性。作业要有差异性;作业要有多样性;作业要有趣味性;作业要有实践性;作业要有探究性;作业要有自主性;作业要有合作性。家庭作业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增效。

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