21.小莉以前学习成绩较为靠后.初二的第一个学期她感到班主任刘老师总是向她投来信任的、赞赏的目光，她便开始发奋图强，努力学习。刘老师的做法体现了(　　)。

　　A.皮格马利翁效应

　　B.光环效应

　　C.晕轮效应

　　D.正强化

　　二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误。并说明理由。

　　22.文化本身是一种教育力量。

　　23.教学过程的本质是一种教师与学生的交往过程。

　　24.倒摄抑制是一种顺向负迁移。

　　25.迁移对问题解决只有积极作用。

　　三、简答题(本大题共4小题。每小题l0分。共40分)

　　26.简述教材编写的两种基本方式。

　　27.简述德育方法中，运用榜样示范法的注意事项。

　　28.简述奥苏伯尔成就动机的分类。

　　29.简述后进生的心理特点和教育要求。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料。并回答问题。

　　30.材料：

　　学生阳阳，现为八年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，经常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学之间摩擦很多，老师见了头痛，同学对他敬而远之。他上七年级时，我是他的老师，我想：应多给他鼓励，让他建立自信。所以在一年多的时间里，常常对他表扬有加，尤其是在他有进步时(哪怕这点进步在别人看来是微不足道的)。一段时间下来，效果果然明显，他对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。正当我对自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两件事情却让我陷入深思：一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常表扬我的，所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律，经多次“激励式”的引导无效后，我对他进行了批评，谁知他竞离开教室.扬长而去……

　　问题：

　　(1)请你对本案例中老师的做法进行评价。

　　(2)结合材料，谈谈教学过程中表扬与批评的关系。

　　31.材料：

　　上课铃声一响，教师走进教室。他首先把课中要演示的教具摆放在讲台上，接着宣布考试成绩，然后开始讲授新课。很快，他便发现学生难以集中注意力。

　　问题：

　　(1)教师的哪些教学行为造成学生难以集中注意力?

　　(2)运用心理学的注意规律，提出四条集中学生注意力的有效措施。

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