四、教学设计题

　　26.【参考答案】

　　(1)教学目标

　　知识与技能目标：认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：体会作者为表明观点而采用的表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果.增加语言积累。通过多种阅读方式，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法并受到启示。

　　情感态度与价值观目标：感受作者对阅读的热爱，体会到“与书为侣”的乐趣，逐步养成阅读的良好习惯。

　　(2)导人环节

　　①导语：(出示课件：尤安.艾肯的照片)同学们，你认识这位慈祥的老奶奶吗?她就是英国著名的儿童作家——尤安，艾肯。(出示课件：尤安.艾肯简介)1974年，尤安.艾肯获得了安徒生文学奖。安徒生文学奖被称为“小诺贝尔文学奖”。在颁奖典礼上，尤安.艾肯作了热情洋溢的献辞.在献辞中她做了一个有趣的假设。如果独自驾舟环游世界旅行，如果只能带一样东西供自己娱乐。你会选择什么呢?我想，同学们一定有许多答案。而尤安.艾肯却选择了一本书，并且以此作为献辞的题目.那就是——学生齐读：走遍天下书为侣。

　　②“侣”是一个生字。很有意思。右边紧挨着两个口，看到“侣”字你会想到哪些四字词语?

　　(形影不离、如影相随……)

　　③把这些词语放到题目中去，你对课题有了怎样的理解?

　　④再来看看课题，你读出了什么味?带着你的情感再来读读课题。

　　设计意图：漫谈引入，在揭题解题中初步感受作者对书的情感，对阅读的热爱。

　　(3)新授环节

　　一、整体感知，把握内容

　　1.古人云：“书读百遍.其义自见。”请同学们大声朗读课文，遇到生字词、难读的句子多读几遍.直到把课文读通顺为止。

　　2.检查学生的读书情况(出示课件：词语和难读的句子)，指名朗读。

　　3.默读课文.把你读懂的内容批注在段落旁边。

　　4.学生交流.教师及时评价学生的发言，并和学生一起对发言的内容进行归纳、总结。

　　设计意图：在学生初读的基础上教师适时点拨，帮助学生理清课文结构，了解课文大意，培养学生概括能力。

　　二、再读课文。感悟表达

　　1.让我们一起走进作者创设的情境中。同学们，你们知道独自环球旅行，需要多长时间吗?出示课件：麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年;日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天;2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。

　　2.看到这些数字，你心中产生了怎样的疑问?作者为什么要选择一本书陪伴自己呢?作者是怎么回答的?自己读读课文。

　　(你总能从一本书中发现新东西。不管你看过多少遍。)

　　3.请同学们默读课文的第五自然段.谁能用简洁的语言说说作者是怎样得出这个结论的?

　　(书像朋友，像家;朋友和家再熟悉也会有新的发现;所以，你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。)

　　4.在这段话中，作者运用设问、反问以及鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点。你能用一个词或一个短语概括这句话的意思吗?

　　(常读常新、百读不厌)

　　设计意图：引导学生在读中感悟作者言之有序、言之有物表达观点的方法。在阅读中，领悟文章的表达方式和表达效果。

　　27.【参考答案】

　　(1)本材料教学可以促进学生知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面的发展。

　　①知识与技能：经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量、识图、作图等技能。

　　②数学思考：能运用生活经验，对长度信息做出解释，并学会用具体的单位数描述现实世界中的简单现象。

　　③问题解决：能在教师指导下，利用测量工具测量物体的长度。

　　④情感态度：在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

　　(2)教学目标

　　①知识与技能目标：经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会统一长度单位的必要性。形成相应的长度观念;认识长度单位(厘米)，初步建立1厘米的实际长度表象。

　　②过程与方法目标：初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度(限整厘米)。初步尝试估测物体的长度，培养估量物体长度的意识和能力。

　　③情感态度与价值观目标：在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿.感受数学与生活的密切联系。

　　(3)新授环节设计.

　　一、实践中认识厘米

　　(一)认识尺子

　　平时我们测量物体长度时要使用什么工具啊?课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺上发现什么?结合课件进行说明。

　　1.刻度线。尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。

　　2.数字。(1)尺子上的数字中，这里的“0”在尺子上表示什么?(起点)

　　(2)结合课件加以说明，测量时，一般以“0”作为起点开始测量。其他的数字是尺子的刻度.几就表示从0到这个数之间有多少个长度单位。

　　3.长度单位的表示符号。

　　厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。(板书：厘米cm)

　　(二)认识厘米

　　1.揭示课题。(板书课题：认识厘米)

　　2.认识1厘米。

　　(1)你知道1厘米是多长吗?请你在直尺上找出1厘米。

　　(2)学生汇报找法。(0～1之间、2～3之间……的长度)学生回答时结合课件进行。

　　(3)教师归纳：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。

　　3.感知1厘米的实际长度。

　　(1)同桌互相比划1厘米。

　　(2)闭上眼睛想一想1厘米的长度。

　　(3)比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长。

　　(4)举例说一说还有哪些物体的长度大约是1厘米。

　　(三)测量较短物体的长度

　　1.测量纸条的长度。

　　(1)学生讨论交流测量纸条长度的方法。

　　(2)学生分组测量纸条的长度，教师巡视。纠正不正确的测量方法。

　　(3)指生说一说是怎样测量的?测量时要注意什么?

　　2.课件演示：用尺子测量物体长度的方法。

　　边演示边解释：把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端。再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米.也就是几个1厘米。

　　3.动手测量小棒的长度，然后指名学生汇报测量的方法和测量的结果。

　　二、练习中巩固新知

　　(一)读物体的长度(课件播放教材第4页“做一做”，适当补充)

　　1.读铅笔的长度。(0～8厘米)问：铅笔的长度有几个1厘米?

　　2.读橡皮的长度。(0～4厘米)问：橡皮的长度有几个1厘米?

　　3.读小刀的长度。(0～5厘米)问：小刀的长度有几个1厘米?

　　4.读小棒的长度。(3～12厘米)问：小棒的长度有几个1厘米?

　　(二)估测(课件出示教材第8页第1题)

　　先让学生估计物体的长度，再进行测量物体的长度。

　　(三)量一量(课件出示教材第8页第2题)

　　测量前先让学生估一估各物体的长度.再测量，看估得准不准。

　　四、小结中谈收获

　　今天这节课我们在活动中学了什么?你有什么收获?

　　28.【参考答案】

　　(1)《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，易为学生所接受。歌曲为五声宫调式，结构方整。由上、下两句组成。上句为四个小节，下旬除第四小节稍作变化外，还增加了两个小节，作为扩充，完满地结束全曲。

　　(2)教学目标

　　情感态度与价值观目标：在音乐和游戏中体验快乐。

　　过程与方法目标：通过纸牌游戏进行互动。了解交通规则，培养参与意识，增加公共常识。知识与技能目标：能够轻松愉快地边唱边表演歌曲。

　　(3)导人环节：

　　教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的?

　　学生自由回答。(走路、坐公交车、骑自行车、家长开车送等)

　　师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右、大人带着、走人行横道、注意看车、看红绿灯信号等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手。与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用。例如红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人通行等。接下来我们通过一首歌曲轻松了解红绿灯。

　　引出歌曲《红眼睛绿眼睛》。

　　设计意图：教师采用问答式的方式进行导人，与人们生活息息相关.直接简单地进行了此课的导人，激发学生兴趣并积极主动地进行回答，同时很轻松的引出这节课的主题。

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