二、简答题

　　21.【知识点】个体身心发展的基本规律

　　【参考答案】

　　(1)个体身心发展具有顺序性;

　　(2)个体身心发展具有阶段性：

　　(3)个体身心发展具有不平衡性：

　　(4)个体身心发展具有互补性;

　　(5)个体身心发展具有个别差异性。

　　22.【知识点】教育目的的层次结构

　　【参考答案】

　　教育目的的层次结构包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

　　(1)国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

　　(2)各级各类学校的培养目标。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制订的各级各类教育的培养要求。

　　(3)教师的教学目标。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

　　24.【知识点】流体智力和晶体智力

　　【参考答案】

　　流体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。流体智力较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。一般人在20岁以后.流体智力的发展达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体智力是指获得言语、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体智力在人的一生中一直在发展，只是在25岁以后.发展的速度渐趋平缓。

　　三、材料分析题

　　24.【知识点】新课改下教师角色与教学行为的转变

　　【参考答案】

　　(1)陈老师展现了自己的教学机智，突破预定计划，“创造性地教学”.把学生当作学习的主体，教师因势利导，尊重了学生的兴趣、情感，激发了学生的求知欲。

　　杨老师的教学方式体现了传统的“教师中心”的理念，把知识、学科放在中心地位，为了完成教学任务而忽视了学生的兴趣和需要。

　　(2)教学过程应该是课程创生与开发的过程.而且应该“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性”。

　　首先，教师在教学过程中遇到偶发事件，要迅速而正确地做出判断，采取有效的教育措施。材料中的陈老师就做到了这一点.抓住学生被“蝴蝶”深深吸引这一现象.以此作为活的教学材料。

　　其次，时刻谨记新课改所提倡的“以人为本”，关注学生的需要。遇到偶发事件，应当把学生放在主体地位，教师因势利导，把事件转变成培养学生观察力的活教材，引导学生看、听、说、写;指导他们学会正确、全面、有条理地观察事物，取得意想不到的教学效果。

　　总之，作为教师，在教学过程中对于课程既要有预设性，也要重视课程的生成性，更多地关注学生而非学科.从而培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

　　25.【知识点】直观教学

　　【参考答案】

　　(1)林老师的直观教学手段存在如下问题：

　　第一，直观教具的选用不恰当。首先是教具的呈现时间不当。林老师在上课之前将教具摆好后，就引起了学生的围观，容易在课堂上引起学生分心;其次，直观教具用的时间太长，整堂课都在翻PPT,没有从教学的需要来加以选用。

　　第二。直观教具的设置缺乏科学性。首先是标本太小.导致学生无法看清，直观效果难以显现;其次，PPT上的字体颜色与背景颜色没有遵循差异律，不能将对象与背景进行有效的区分，学生看不清。

　　第三，直观手段的运用缺乏与教师的讲解密切配合。林老师上课的时候不断地翻着PPT，但是却没有配合讲解，使学生只看了热闹，没有学会新知识。

　　(2)在教学中，提高知识直观的效果，要从以下几方面做起：

　　第一，根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

　　第二，直观只是手段，而不是目的，一般在学生对教学内容比较生疏时，在理解遇到困难的时候才需要教师运用直观。

　　第三，直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。教师要重视运用语言直观，善于运用生动形象的语言.帮助学生掌握知识。并结合学生在课堂上反应的问题及时调整直观与讲解的比例。

　　第四，要在直观的基础上帮助学生提高认识。

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