四、[参考答案]1.平移和旋转的特征

　　平移是物体沿直线运动的，平移的物体运动方向不变;旋转是物体绕定点做圆周运动。

　　2.根据新课改的要求，依据低年级小学生的知识基础和认识特点，拟定三维教学目标如下：

　　知识与能力目标：结合学生的生活实际，引导学生初步感知平移和旋转现象，正确辨别两种图形的变换，并能按要求在方格纸上画出简单图形平移后的图形。过程与方法目标：通过探索平移和旋转现象的活动，引导学生建立初步的空间观念，培养空间想象能力，初步渗透变换的数学思想方法。

　　情感、态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，培养学生数学的学习兴趣及其应用意识。

　　教学重点：正确区分平移和旋转，理解平移和旋转的特点，能在方格纸上数出平移的格数，并画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。

　　(对于低年级学生来说，一般考察学生的认知特点，这个阶段的学生已经能够联系实际生活现象中的平移和旋转现象，但是具体操作还有不足，也是初步接触空间图形，因此，要重视实际操作，重点要引导学生建立空间的观念，为以后学习三角形、四边形等做准备)

　　3.新授部分的教学设计

　　(1)联系生活，初步感知平移和旋转

　　多媒体呈现一些生活实例中的平移和旋转。

　　教师：同学们，接下来我们一起看一些生活中的运动物

　　体的录像，大家在看的过程中要注意观察，这些物体都是怎样运动的，同学们还可以一边看一边动手来比一比，大家准备好了吗?(好了)开始播放录像。

　　播放完毕后提问。

　　教师：同学们，刚才我们看了这么多的运动，你能将它们按运动的方式进行分类吗?

　　鼓励同学们举手回答，同学们可能将自动门、电梯、汽车等运动的按直线运动的方式分为一类，风扇、风车、指针等转动的分为一类。教师在学生回答过程中要注意引导，不能打击学生，也不能跑题。教师总结这两类运动就是平移和旋转。

　　(2)分组讨论，引导学生初步理解平移和旋转的特点

　　教师：刚才同学们观察得都非常仔细，分类也非常正确!那现在大家再看一遍录像，然后要告诉老师平移是怎样运动的，旋转又是怎样运动的?

　　让学生分小组进行讨论，然后小组代表发言，教师在讨论中可以适当给学生提示。结束后将每小组的结论写在黑板上，进行概括总结：

　　教师：刚才我们每个小组都说出了平移和旋转的特点，像滑梯、火车、火箭等平移的运动是怎么样的?(引导学生齐声回答，教师可以重复补充。明确：直直的、平平的。不改变运动的方向)像摩天轮、旋转木马、和转椅等旋转的运动呢?(同样学生回答。明确：都绕着一个点或一个轴转动，不断改变运动的方向)。

　　教师板书：平移和旋转的特征

　　【设计意图】对于平移、旋转的概念让学生用语言表达是不可能的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。创设情境引起学生的学习兴趣，通过演示和打手势活动，初步感知平移和旋转。在边做边说中加深对概念的理解。

　　(3)动手操作，体验平移和旋转现象

　　初步了解了平移和旋转的特点后，请同学们自己体验平移和旋转运动：

　　请同学们将桌上的学习用品移一移、转一转，看看能否创造出平移或旋转的动作?并分别请同学上台演示，并说明理由。然后进行抢答比赛，鼓励学生列举我们生活中的平移和旋转现象，如：推拉窗户、拉拉索、滑滑梯、射箭、运动中的汽车等都是平移，飞机的螺旋桨、转动的风车、转动方向盘、玩陀螺等是旋转。

　　(4)观察操作，探究平移方法

　　课件演示小房子图形的平移。

　　教师：谁能告诉老师，小房子在做什么运动，向什么方向平移，平移了几格?

　　根据学生的不同回答，引导学生讨论，用强调关键点的方法再次进行操作，总结出正确的答案，并规范学生的语言，指出一般情况下，图形在平面上的移动方向要用上、下、左、右表示，比如向左平移7格，向上平移7格。教师再次在多媒体上演示平移动画，引导学生得出平移距离的方法：数一个图形或物体平移了几格，只要在这个图形上找到一个关键点，这个点平移了几格，图形就平移了几格。

　　最后让学生自己进行操作验证。

　　【设计意图】给学生创设了一个交流、思考的空间，让学生在讨论交流、自我完善中掌握和总结出判断平移距离的方法。

　　(5)画出平移后的图形

　　教师：刚才大家能数平移了几格，可真棒!如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢?那现在方格纸上有一个三角形，要求画出三角形向右平移6格后的图形，你们打算怎样画呢?大家思考一下，自己试着在纸上画一下。(2分钟时间)

　　鼓励学生上台展示：谁愿意上台向大家介绍自己的画法?点名让同学上台尝试。

　　学生中可能出现的画法有：①先把三角形的三个顶点都向右平移6格，再将三个点连线。②先把一个点向右平移6格，再根据三个点的位置画出另外两个点，最后连线。③先把一条线段向右平移6格。再按这条线段的位置画出图形。引导学生共同交流提炼方法，其他同学有好的方法也可以补充。(错误的，让同学自身来找错误并改正)然后请学生再按照同学们提出的最方便的方法进行尝试，再总结方法：先找关键点，再找平移后关键点所对应的点，最后把这几个对应点连接起来，就是平移后的图形。

　　教师再次演示，并板书。(板书：找点一定位一连线)请同学们再次练习。

　　五、[参考答案]1.本文抓住了火烧云的颜色、形状的变化来描写火烧云的美丽，并且在描写时按照“出现一样子一变化”的顺序来写，形象逼真、条理清楚。描述中，作者还展开丰富的想象，把对事物的静态的和动态的描写结合起来，给人以深刻的印象和强烈的感染。

　　2.根据新课改的要求，依据中年级小学生的知识基础和认知特点，拟定三维教学目标如下：

　　知识与能力目标：学习生字、词，积累好词佳句，有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

　　过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，学习作者观察事物和积累材料的方法，领悟描写事物动态变化的表达方式。

　　情感、态度与价值观目标：唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

　　教学重点：了解火烧云的美丽，学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　教学难点：了解火烧云颜色和形状的变化，领悟作者描写事物动态变化的表达方式。

　　3.教学过程

　　(1)抓住重点，创设氛围，感受美

　　教师课件呈现美丽的火烧云图片与问题。

　　①火烧云这一自然现象发生在什么时候?给你一种什么样的感受?

　　②课文哪几个自然段是讲作者这种感受的?

　　然后让学生一边自由读课文一边思考问题。之后让学生谈谈(先同桌谈，后指名谈)对火烧云的感受。

　　【设计意图】学生通过对问题的思考掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。

　　(2)反复品读，突出重点，欣赏美

　　教师引导学生进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。

　　①指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪些景物来表现的?哪些词语最能体现这种变化?让学生抓住重点词句来体会感受。

　　②重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。

　　A.指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、变化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”

　　B.教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。

　　③启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。指导学生品读第四、五、六自然段(先读后理解，再有感情地朗读)，并结合挂图领会火烧云的形状多、变化快的特点。然后品读第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上……”重点指导学生理解这是写火烧云变化快、形状多，突出了火烧云千姿百态的形状美。接着指导学生学习第五自然段，让他们想想哪些词句表明火烧云的形状多、变化快。最后让学生自学第六自然段。

　　④归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣。引导学生理解课文最后一个自然段，使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。

　　(3)训练说写，落实重点，创造美

　　教师可指导学生反复朗诵、品赏，充分感受火烧云的颜色、形状之美。

　　①指导学生用“……一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，把曾看见过的美丽景色写下来，然后同桌交流。

　　②引导学生思考回答：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢?

　　【设计意图】通过说使学生懂得只有像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于观察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来，引导学生重视观察事物、积累材料的方法。

　　六、[参考答案]

　　我的责任

　　教学目标：

　　1.初步形成责任意识，知道自己的事情应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。

　　2.热心参与社区、家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

　　3.懂得怎样做才是一个有责任的人。

　　讲授新知：

　　师：同学们，前一课我们学习了“我是谁”。大家已经知道了每个人在不同生活场所的角色是不同的，那么怎样才能当好自己的角色呢?这节课我们就来学习第二课“我的责任”。

　　板书：第二课——我的责任

　　师：在社会生活中不同的角色有不同的责任，这个道理谁都懂。下面我们大家一起来分析一下，这些事情该谁做。

　　板书：这些事情该谁做

　　(课件展示四幅图片：房间该谁收拾?书包该谁收拾?

　　家务该谁来做?教室该谁打扫?)

　　师：这些事情该谁做?

　　生：(踊跃发言)自己的房间自己收拾，书包自己收拾……

　　师：同学们表现很好，都很会做事情。课前老师要求

　　大家观察一天的生活中家里人为自己做了哪些事，并记录下来。下面请同学们拿出自己的记录，在小组中与同学交流。并一起分析哪些事情是自己会做的，哪些事情是自己不会做的。说一说，对于会做的事，自己是否做了。

　　生：我会做的事有：洗碗、洗菜、整理房间等。不会做的事有：买菜、看医生等。

　　师：同学们很勤劳。都能做一些自己力所能及的事情，为父母分担一些家务。请同学们归纳、思考一下，在不同的场合，哪些事情是我们必须做的?哪些事情是我们可以参与做的?请同学们上台写。

　　(小黑板出示：我该做什么?1.在家里：2.在学校班级里：3.在社会上：)

　　(生在答题卡上认真地写)

　　(板书：自己的事情，能做的应该自己做;不会做的事情也要学着做。家中、学校、社区的事情应该积极参与)

　　师：看来，同学们很会做事情，都是能干的好孩子。我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做。可是，在现实生活中，我们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，我们该怎么办呢?(课件展示三幅图片)

　　(板书：我们的好主意)

　　(学生积极举手发言)生：我告诉妈妈。认真一点，多洗几次就干净了……

　　师：同学们真会动脑筋、想办法。请大家谈一谈有没有和图中同学类似的情况，同桌互相讨论，想一想有什么解决的办法。

　　生：我洗自己的衣服，妈妈担心洗不干净。我就学着大人洗衣的方法，洗干净了再让妈妈检查……

　　(板书：先拿出自己的意见，然后再与爸爸、妈妈或者老师、同学商量一下，寻找解决问题的办法)

　　师：同学们的办法真多，既做好了事情，又锻炼了自己。在家里、在学校里、在社会上，我们有许多事情可以做。我们都来给自己找个合适的岗位，做个有责任心的人。

　　(板书：给自己找岗位)

　　(课件展示找到岗位的四幅图片)

　　师：还有其他岗位吗?下面我们在班里找一找自己的岗位。请同学们找到后，要制订你的计划，并宣布一下。

　　生：擦讲台、擦门窗等。

　　师：同学们都很热爱劳动，热心为同学服务，找到了适合自己的岗位。请同学们回家与家长商量一下，给自己找一件具体的事情做一做(例如，扫地、饭后收拾碗筷等)。

　　(板书：要适合自己，力所能及)

　　师(总结)：希望同学们热爱生活，热爱劳动，在不同的生活场所当好自己的角色，做一个有责任心的好孩子。

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