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模块七 中学德育

　　一、单项选择题

　　1.德育在青少年的全面发展教育中，起着(　　)作用。

　　A.关键

　　B.基础

　　C.前提

　　D.定向

　　2.有利于对个人或团体的行为做出量化处理并进行等级评定的品德评价方法是(　　)。

　　A.量表评价法

　　B.个案研究法

　　C.成长记录袋

　　D.操行评语法

　　3.德育过程的构成要素是(　　)。

　　A.教育者、受教育者

　　B.教育者、受教育者、教育内容

　　C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法

　　D.教育者、受教育者、德育环境

　　4.(　　)是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程。

　　A.道德认识

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行为

　　5.学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办。不然，从明天起，你就不要来读书了。”王林低着头离开了办公室。根据上面的材料，你认为要使王林遵守纪律应采用的方法是(　　)。

　　A.说服教育法

　　B.情感陶冶法

　　C.榜样示范法

　　D.实际锻炼法

　　6.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是(　　)。

　　A.情感陶冶法

　　B.实际锻炼法

　　C.说服教育法

　　D.榜样示范法

　　7.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是(　　)。

　　A.以知为开端，知、情、意、行依次进行

　　B.以情为开端，情、知、意、行

　　C.以意为开端，意、知、情、行

　　D.视具体情况，可有多种开端

　　8.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是(　　)。

　　A.道德认识

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行为

　　9.德育过程的基本矛盾是(　　)。

　　A.教育者与受教育者的矛盾

　　B.教育者与德育内容和方法的矛盾

　　C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

　　D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

　　10.教育者对学生进行系统的马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育(　　)的原则。

　　A.知行统一

　　B.因材施教

　　C.尊重信任学生与严格要求学生相结合

　　D.集体教育与个别教育相结合

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