11.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的(　　)水平。

　　A.前习俗

　　B.中习俗

　　C.习俗

　　D.后习俗

　　12.教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是(　　)。

　　A.说服教育法

　　B.榜样示范法

　　C.实际锻炼法

　　D.情感陶冶法

　　13.德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性?(　　)

　　A.社会性

　　B.继承性

　　C.特殊性

　　D.阶级性

　　14.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是(　　)。

　　A.说服教育法

　　B.品德评价法

　　C.指导实践法

　　D.情感陶冶法

　　15.杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中与(　　)的精神相一致。

　　A.说服教育法

　　B.事实说服法

　　C.情感陶冶法

　　D.实际锻炼法

　　16.英国学校德育学家麦克费尔提出的德育模式是(　　)。

　　A.目的游离模式

　　B.认知模式

　　C.体谅模式

　　D.社会模仿模式

　　17.学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为高度发展的“合金”，就构成了(　　)。

　　A.道德信念

　　B.道德情操

　　C.道德品质

　　D.道德行为

　　18.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是(　　)。

　　A.自我教育法

　　B.说服教育法

　　C.情感陶冶法

　　D.实际锻炼法

　　19.个体品德的核心部分是(　　)。

　　A.道德认识

　　B.道德情感

　　C.道德行为

　　D.道德形象

　　20.道德两难故事法的创始人是(　　)。

　　A.皮亚杰

　　B.弗洛伊德

　　C.班杜拉

　　D.科尔伯格

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