二、辨析题

　　1.【参考答案】错误。道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分，在思想品德的形成中是一种巨大的推动力量。

　　2.【参考答案】错误。受教育者在德育过程中既是德育的客体，又是德育的主体，是影响德育效果的内在因素。

　　3.【参考答案】正确。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这个矛盾需要通过向学生传授一定的社会思想和道德规范，引导他们进行道德实践，把他们从原有的品德水平提高到教师所要求的新的品德水平上来解决。

　　4.【参考答案】错误。德育可以从知、情、意、行任何一个环节开始，故题干表述错误。

　　三、材料分析题

　　1.【参考答案】赵老师在教育过程中运用了因材施教原则和长善救失原则。因材施教原则是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。材料中赵老师没有因为杨明有很多毛病就武断地否定或批评他，而是给予其肯定和鼓励，要求其找出自己的优点，从杨明的实际情况出发，有的放矢，因材施教，有效地提高了德育的实效性。长善救失原则也称发扬积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。长善救失原则也称发扬积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。材料中赵老师通过让杨明找出自己的优点，引导其积极评价自己，进行自我教育，并表扬杨明的优点，鼓励其理想，有效地发扬了杨明的积极因素，以帮助其克服消极因素，收到了很好的德育效果。

　　赵老师在教育过程中运用了品德评价法。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。材料中赵老师通过对杨明的优点进行肯定评价，帮助其发扬优点，克服缺点，对杨明的品德行为起到了很好的调节作用。

　　2.【参考答案】(1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。所以，在解决小王品德问题的过程中既要提高小王的道德认识，又要重视其道德情感、意志和道德行为的培养。

　　(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养。学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成发展并表现出来，从而进一步接受其检验的。形成一定品德的目的也是为了更好地适应和参与社会新生活的创造，因此教育者应把组织学生进行社会活动和开展社会交往看成德育过程的基础。

　　(3)学生思想品德的提高是一个思想内部的转化过程。德育过程既是社会道德内化为个体思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质。德育过程也是教育和自我教育的统一过程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

　　(4)学生思想品德的提高是一个长期、反复的过程。

　　在德育过程中，教育者既要注意受教育者思想品德的形成与变化，坚持长期抓;又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意反复抓。

　　3.【参考答案】设立烈士纪念日对缅怀烈士的丰功伟绩，弘扬爱国主义精神，激发实现中华民族伟大复兴中国梦的精神动力，有积极推动作用。尤其是对青少年，通过设立纪念日，可以激发他们的爱国情怀、树立正确的人生理想、世界观和人生观。因此，通过烈士纪念日活动，可以对学生进行德育教育，其途径主要有以下几种：

　　(1)教学。教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，而学生在校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。教学具有教育性。各科教材中都包含有丰富的教育内容，只要充分发掘教材本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，可以在传授知识的同时进行德育。

　　(2)社会实践活动。学生的思想品德是在活动和交往中形成，并通过活动和交往表现出来的。通过社会实践活动有助于将品德知识更好地转化为品德行为，减少或避免知行脱节现象。因此，社会实践活动也是学校德育不可缺少的重要途径。比如通过组织学生参加烈士纪念活动，可以培养学生的爱国精神、奉献精神等。

　　(3)课外活动。科技与文体等课外活动中，包含着丰富多彩的思想教育内容。学生积极参加这些活动，能够在科学精神、探索精神、良好的情操、顽强的意志等方面得到发展。

　　(4)团队活动与集体活动。共青团是青少年学生自己的集体组织，通过共青团活动，能够激发学生的上进心、荣誉感，使他们能够严格要求自己，提高思想觉悟，培养良好品德。另外校会、班会、周会、晨会等集体活动也是德育的途径。

　　(5)班主任工作。班级是学校教导工作的基本单位，班主任是班级教育系统的重要力量。因此，班主任工作是学校教育工作重要而又特殊的途径。通过班主任工作，学校可以强有力地管理基层学生集体，教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。

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