21.“政府中的大小官员甚至首相都是女王意志的执行者，国内外所有繁琐的事务都要按照女王的指示去做。可事实上与之完全相反，政府官员和首相都是在选举中产生的，到女王那里也就是走个形式。”上述材料说明(　　)。

　　A.英王在国家政治生活中没有实权

　　B.英王在国家政治生活中没有作用

　　C.英国的法律制度已经非常完善

　　D.英国没有实行资产阶级民主制度

　　22.美国学者沃勒斯坦指出，“历史资本主义的逻辑最终必然达到全球范围”“整个世界都是在这个单一的我们称之为资本主义世界经济的社会分工的框架之内运作的”。他实际上强调的是(　　)。

　　A.资本主义在全球化过程中的核心作用

　　B.资本主义的逻辑决定世界各国的发展

　　C.当今整个世界都是资本主义经济形态

　　D.经济全球化以全球的市场经济为基础

　　23.二战后.国际组织的发展进入新阶段，除建立几乎包括世界上所有国家的普遍性一般国际组织联合国外，区域性的国际组织也大量涌现。这一现象出现的原因不包括(　　)。

　　A.区域性经济发展不平衡加剧

　　B.大国强权政治主导着国际关系

　　C.民族主义政治诉求不断高涨

　　D.联合国政府调节机制效力不足

　　24.英国首相布莱尔说：“长期以来不干涉主义一直被视为国际秩序中一项重要的原则，但不干涉主义原则。必须在一些重要方面加以限定：国家主权和防止种族灭绝的重要。”基于此理论。美英于1999年轰炸南联盟，2003年发动伊拉克战争体现了这一理论的核心是(　　)。

　　A.打击恐怖分子

　　B.维护世界和平

　　C.人权高于主权

　　D.尊重各国主权

　　25.新课程的核心理念是(　　)。

　　A.联系生活学历史

　　B.培养学习历史的爱好

　　C.一切为了每一位学生的发展

　　D.进行双基教学

　　二、简答题(本大题共3小题，每小题10分。共30分)

　　26.简述洋务运动的内容和影响。(10分)

　　27.简述说课对高中历史教师及其教学活动的作用。(10分)

　　28.新课程改革对课堂组织提出的新要求包括哪些?(10分)

　　三、材料分析题(本大题共3小题，每小题16分。共48分)

　　29.一定时期的文化反映着这一时期的政治与经济，即社会存在决定社会意识。阅读材料回答问题。

　　材料一

　　法国哲学家让一雅克·卢梭把它改变成一种社会契约而非政治契约。在他看来，契约就是人民之间的一个协议。卢梭在其主要政治著作《社会契约论》(1762年)一书中，把统治权看作只是一种“代办权”，从而证明把人民的合法权利归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的。

　　——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(下)

　　材料二

　　洛克主张三权分立：立法权、行政权及联邦权(管理对外事务)的分立，同时承认体现在议会中的立法权的优越地位。但是立法权并不是无限制的，它有责任尊重公民的人身及财产的自由。体现在国王及其政府身上的行政权在立法权的控制下管理国家：立法权在国王及其政府的行动破坏国家的法律时，有权更换国王及其政府。

　　——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编(下卷)》

　　(1)结合材料一及所学知识，分析卢梭的社会契约论及其对法国革命产生的作用。(8分)

　　(2)依据材料二概括洛克关于立法权的认识，结合所学知识具体分析美国独立后是如何实践启蒙思想的。(8分)

　　30.阅读下面材料，回答问题。

　　关于“春秋战国时期的百家争鸣”课堂教学目标设计：

　　(1)知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点;了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献：认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响;提高学生阅读分析材料和分析历史问题的能力。

　　(2)过程与方法：观看孔子教授学生的动画片，了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。采取比较和启发式教学等方法来理解各家学说的特色和观点。让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题.使学生积极参与整个思考过程，用争鸣来理解争鸣。

　　(3)情感、态度与价值观：在多元思想中，感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会其对人类思想惠泽千年的影响;感受先哲关于做人、处事和治国的智慧。

　　请评价该老师的教学目标。(16分)

　　31.阅读下面材料，回答问题。

　　某位教师在讲授“辛亥革命”时，以孙中山为主线展开，首先出示了“时尚的中山装”，接着出示“中山装”的设计含义。衣服外的四个口袋代表“国之四维”、前襟的五粒纽扣分别表示孙中山的五权宪法学说(行政权、立法权、司法权、考试权、监察权);左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义(民族、民权、民生)和共和的理念(平等、自由、博爱);衣领为翻领封闭式，表示严谨的治国理念;衣袋上面弧形中间突出的袋盖，代表重视知识分子;背部不缝缝，表示国家和平统一之大义。

　　(1)结合材料分析这位教师的做法是否得当。(8分)

　　(2)根据材料，谈谈如何使历史与生活联系起来。(8分)

　　四、教学设计题(本大题共1小题，共22分)

　　32.根据下列材料设计教学片段。

　　(1)《普通高中历史课程标准(实验)》规定：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

　　(2)课文摘录：

　　湖广总督林则徐等上书道光帝，痛陈鸦片泛滥的危害，请求禁烟。道光帝任命林则徐为钦差大臣，赴广东查禁鸦片。1839年6月，林则徐将缴获英美走私贩的大量鸦片，在虎门海滩当众销毁。英国政府闻讯，决定借端对中国发动侵略战争。

　　1856年，英军进攻广州，第二次鸦片战争爆发。随后，法国也加入侵华战争。英法联军攻陷广州，继而北上进逼天津。1858年，清政府被迫分剐与英法两国签订《天津条约》。条约规定：允许外国公使进驻北京，增开沿海沿江十处通商口岸;赔偿英法巨额白银;允许外国人到中国内地游历、经商和传教;外国军舰和商船可在长江各口岸通航等。

　　要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

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