一、单项选择题

　　1.【答案】C。解析：科举制使得知识分子可以通过考试做官，从而可以培养“全国人民对政治之兴味”。同时，科举考试的主要内容为儒家经典，这有利于儒学正统地位的巩固，也就有利于封建政府用思想上的统一来巩固政治上的统一.即加强中央集权。据此分析，钱穆所说的制度应为科举制。郡县制和行省制不符合题干“可以培植全国人民对政治之兴味”，故可排除A、D两项。察举制是一种由下而上推荐人才为官的制度，不符合材料所表达的主要意图。

　　2.【答案】B。解析：从材料中的关键信息“不须咨禀……交他每(们)从便区处”可以看出江浙行省获得了紧急事务处置权，故B项符合题意。材料并未体现中央与地方权力之争，故A项错误。从材料中不能看出行政长官不再由朝廷任命，也不能看出其权力不再受到中央节制，故C、D两项表述错误。

　　3.【答案】D。解析：孔子的“仁爱”是有等级差别的;而墨子的“爱”是消除亲疏、贵贱的分别，同等地去爱所有的人，故选D项。

　　4.【答案】A。解析：注意题目中的关键字“新”。所谓新，即明清时期出现的现象，这些现象是以往朝代所没有的，依据这个思路，可以很容易地选出①②为正确答案。

　　5.【答案】A。解析：李贽也是儒家学说接受者和传承者，否认儒家学说“万世至论”，反对以“孔子是非为是非”。但并不否定儒家思想，故选A项。

　　6.【答案】C。解析：皇权与相权的斗争是中国古代中央集权制度发展的重要内容之一。西汉时期通过建立中朝，以削弱和对抗以丞相为首的外朝的权力。北魏实行三长制是为了削弱地方势力。从明朝开始废除丞相制度，故清朝没有相权与皇权的斗争。

　　7.【答案】D。解析：从唐代谏官主要评议皇帝得失到宋代主要评议宰相是非，这反映了君主专制的加强，即从某个侧面说明了宋代君主专制的程度高于唐代。A项君权“不受制约”的说法错误;宋代以谏官削弱宰相的权力，故B项排除;宋代谏官由皇帝选拔，向皇帝负责，C项也不对。

　　8.【答案】A。解析：根据1927年可以判断，正是北伐战争时期，故选A项。

　　9.【答案JB。解析：材料中的这些思想都是针对近代中国的民族危机提出来的，共同的主题都是救亡图存，故选B项。

　　10.【答案】D。解析：题目中强调精确的时间观念，A、C与时间关系较远，所以可以排除。B、D虽然都与时间有关。但是报刊发行时间的精准程度显然要低于交通、通讯工具，所以选D。

　　11.【答案】A。解析：康有为是戊戌变法的领袖人物，他早期立志变法维新，后期支持复辟，固守君主立宪的思想.因此本题选择A项。

　　12.【答案】C。解析：“甲午”是指1894年爆发的中日战争;“甲辰”是指1904年爆发的日俄之战，结果日本夺取沙俄在东三省南部的控制权;“甲寅”战争是指1914年爆发的日德之战，结果日本夺取德国在山东的控制权。

　　13.【答案】D。解析：根据材料可判断当时正是抗日战争结束后的1945年10月份，而重庆谈判是中国共产党为实现和平建国。应蒋介石之邀赴重庆会谈，排除A、B、C三项，故本题选D项。

　　14.【答案】A。解析：1972年尼克松访华时正是美国和苏联之间冷战时期，此时苏联国力很强，处于攻势，美国身陷越南战争的泥潭之中，中国与苏联关系较紧张。基于上述三点，中美因共同的敌人而走到了一起。

　　15.【答案】C。解析：材料反映了农村经济体制改革带来的巨大变化，①③④都属于经济体制改革的内容。②的说法错误.农村实行家庭联产承包责任制并没有改变土地所有制性质，土地仍然属于公有，故答案为C项。

　　16.【答案】D。解析：中国恢复在联合国的合法席位(1971年)是在中美建交(1979年)前，中日正式建交(1972年)是在改革开放前。B项不符合史实，故答案为D项。

　　17.【答案】D。解析：从材料信息可知，罗马法“用法律保护个人权利”，这一思想被“公司”所汲取，这体现了罗马法的进步性;但“真正公司时代的到来，还要在人被进一步解放之后”则从侧面揭示出罗马法时代的人并未真正“解放”，这又反映出罗马法的时代局限性。因此选D项。

　　18.【答案】B。解析：由材料可以看出，即使卖方已将出卖物交付给买方，在价款付清之前，卖方仍保留该物品的所有权.反映了法律对私有财产的严格保护，B项正确。其他三项说法与材料无直接的联系。

　　19.【答案】C。解析：依据材料可分析出自由平等思想在英属北美殖民地已产生一定的影响。A项表述不准确;B项与题干要求不符;D项表述错误，17世纪欧洲大部分国家受到了文艺复兴的影响。故选C项。

　　20.【答案】C。解析：英国国家权力重心自国王转至议会是一个渐进的过程，且自1689年《权利法案》颁布后开始.故排除A项;B项发生在英国资产阶级革命期间;D项是19世纪英国议会改革的结果，与题意不符。1688年的光荣革命结束了斯图亚特复辟王朝的统治，为英国君主立宪制的确立奠定了基础，英国实现了从传统专制社会向近代民主社会的转变。答案为C项。

　　21.【答案】A。解析：在英国君主立宪制下，君主权力受到限制，不掌握实权，“统而不治”，但英王仍旧是国家的象征.并非没有作用。

　　22.【答案】A。解析：题干中“全球范围”“整个世界都是在这个单一的我们称之为资本主义世界经济的社会分工的框架之内运作的”，说明资本主义生产方式在全球扩张，使世界各地的联系越来越密切。故选A项。

　　23.【答案】D。

　　24.【答案】C。解析：“不干涉主义”其实就是“新干涉主义”，它是在当前的国际环境下出现的一种以人道主义和捍卫西方共同的价值观为借口，以武力干涉别国内政为手段，以推行霸权主义和构筑有利于西方的国际关系新秩序为目的的思潮和模式。“人权高于主权”是新干涉主义理论的核心和基础。美英轰炸南联盟、发动伊拉克等战争就是打着“人权高于主权”的旗号进攻的。故选C项。

　　25.【答案】C。解析：新课改后课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。

　　二、简答题

　　26.【参考答案】

　　(1)内容：从19世纪60年代到90年代。以“自强”为口号，创办近代军事工业(曾国藩创办的安庆军械所是洋务派开办的第一个兵工厂，李鸿章创办江南制造总局是当时国内最大的军工企业);以“求富”为口号，创办民用工业：建立海军;培养人才，创办新式学校，派人出国留学深造。

　　(2)影响：没有使中国走上富强的道路，但它在客观上刺激了中国资本主义的发展，对外国经济势力的扩张.也起到了一些抵制作用。

　　27.【参考答案】

　　第一，有利于教师自身素质的提高。第二，有利于提高教学质量和课堂效率。第三，有利于提高教研活动的实效。第四，促进教师教学反思的进行。第五，推动课堂教学改革的进行。

　　28.【参考答案】

　　国家新课程标准的颁布，对课堂教学提出了崭新的目标要求。这些教学新理念是对学生多种能力的挑战，是对旧传统教法的冲击，同时也对教师的教学提出了新的要求，教师对教学技能的研究应迈上一个新的台阶。新课程强调要“面向学生”，这主要包括四层含义：一是强调学生各方面素质的“全面”提高;二是强调面向“全体”学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功;三是强调促进每一个学生的“个性”发展;四是课程教学的设计符合学生的心理和发展特点，关注学生的需要、兴趣、体验、感觉等。

　　传统教学重视课堂物质环境的组织、课堂时间的组织、学生学习活动的组织，而对学生自主学习的了解和组织薄弱。新课堂机制提倡自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，其目的在于在教与学的活动中发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神，使他们成为具有独立和自主个性的人。自主学习是探究学习和合作学习的基础.因此，重视自主学习的指导和组织，对促进学生的主动发展和全面发展尤为重要。激发学生自主学习，就要求教师在组织课堂时创设宽松的学习环境，激发学生的创造力，根据教材和学生实际，精心选择教学方法，

　　引发学生自主学习、自我探究的兴趣。

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