21.在“细胞核是遗传信息的库”内容的教学设计中，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是(　　)。

　　A.教师资源

　　B.教材资源

　　C.学生资源

　　D.网络资源

　　22.教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是(　　)。

　　A.教师资源

　　B.学生资源

　　C.教材资源

　　D.网络资源

　　23.在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这种属于结束技能类型中的(　　)。

　　A.悬念启下

　　B.比较异同

　　C.巩固练习

　　D.拓展延伸

　　24.“举例说出脂质的种类和作用”是“细胞中的糖类和脂质”这一节的教学目标之一.该教学目标属于(　　)。

　　A.知识目标

　　B.能力目标

　　C.过程与方法目标

　　D.情感态度与价值观目标

　　25.在讲解细胞分裂时，演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观教具在教学中的哪个作用?(　　)

　　A.设置悬念

　　B.巩固旧知识

　　C.突破难点

　　D.引导学生提出问题

　　二、简答题(本题共2小题，每小题15分，共30分)

　　26.研究者进行了不同温度和光照强度组合处理对葡萄叶片光合速率、气孔开度及胞问C02浓度的影响实验，结果如下图所示。

　　请回答：

　　(1)在两种光照强度下，随温度升高，叶片光合速率均__________。从甲、乙两图分析，原因可能是：随温度升高，__________，使叶片吸收的二氧化碳减少，__________循环受到抑制。(6分)

　　(2)据丙图可知：适宜光强/40℃、强光/37℃及强光/40℃的组合处理，胞间CO2浓度均明显升高，推测这些条件下叶片光合速率下降的原因是__________。(3分)

　　(3)分析甲图数据可知，强光或高温都会抑制光合作用，而且__________。因而在炎热夏季的葡萄生产中，可采用一措施。(6分)

　　27.“没有买卖.就没有杀害!”野生东北虎保护受到社会广泛关注。在我国，东北虎的致危因素主要有非法猎杀、栖息地的丧失与破坏、猎物的缺少等。

　　(1)图甲所示的食物网中共有～条食物链，其中次级消费者是__________。该食物网再加上就可以构成一个完整的生态系统。(6分)

　　(2)东北虎位于食物链的顶端，其领域里必须要有足够多的猎物才能维持其生存和繁衍，因为能量流动具有__________特点。(3分)

　　(3)图乙是能量流经东北虎种群的示意图，其中A表示东北虎的摄入量，B表示东北虎的同化量。那么D、E依次表示东北虎的__________，__________。(4分)

　　(4)东北地区保存有大面积森林，改善栖息环境，以提高__________，野生东北虎种群恢复仍有希望。(2分)

　　三、材料分析题(本题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。

　　28.材料：

　　教学内容：酶的发现和高效性。

　　实验：比较过氧化氢酶和Fe---3+的催化效率。

　　教师活动：分组实验比较Fe3+与肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质其催化效率比Fe3+高，从而引出酶的存在及特性。

　　学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此而推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同、不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。

　　问题：

　　(1)上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略?试对其进行评析。(10分)

　　(2)结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些?(10分)

　　29.材料：

　　教师在“DNA是主要的遗传物质”教学设计中，教学目标设定如下：

　　知识目标与技能目标：

　　掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论(DNA是遗传物质)。

　　过程与方法目标：

　　通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。

　　情感态度与价值观目标：

　　(1)概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。

　　(2)通过自己设计验证性实验，提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。

　　问题：

　　(1)教学目标确立的依据以及教学目标的特征是什么?(10分)

　　(2)三维教学目标表述的要素以及应该注意的问题。(10分)

　　四、教学设计题(本题共1小题。共30分)

　　30.《普通高中生物课程标准(实验)》关于“通过激素的调节”的具体要求是：描述动物激素的调节;探讨动物激素在生产中的应用;描述血糖调节;举例说明体液调节在维持稳态中的作用。其主要内容包括：①激素调节的发现;②激素调节的实例;③激素调节的特点。

　　依据上述内容，确定本节课的教学目标，并且提供一个设计思路。

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