三、材料分析题

　　28.【参考答案】

　　(1)该教师播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用的是展示法。除了这些类型外，演示技能还包括：

　　①分析法：从分析实验现象人手，启发学生对感知到的现象进行系统分析，得出新概念，获得新结论。

　　②归纳法：通过提出问题，观察若干个实验或几组实验，归纳总结出概念或规律。

　　③质疑法：结合实验操作和变化，提出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现规律.认识实验和微观本质。

　　(2)应用原则和要点：

　　①针对性和目的性。选择的演示要有利于突出教学内容的重点或讲清难点，选择的实验能为生物学概念、原理的教学服务。

　　②适用性和鲜明性。选用的仪器要大小恰当，实验装置和操作简便易行，装置要高低适宜和美观。演示所用时间短。演示的实验现象鲜明，教师要及时指导学生观察现象。

　　③示范性和可靠性。教师能给学生做规范的、正确的实验操作。

　　④演示与讲授的统一性。演示与讲授密切结合，善于引导学生把各种感知转化为积极的思维活动。

　　29.【参考答案】

　　(1)教学方法是指在教学过程中，为了完成教学任务，教师所采用的工作方式和教师指导下学生学习方式的总和。

　　该教师用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、质疑法、角色扮演法。

　　(2)①依据教学的具体目标与任务。教学方法的选择，主要是看教学目标的内容和层次。例如，如果教学目标是了解、理解水平的目标，运用指导阅读法、教授法、讨论法、谈话法、演示法是比较合适的;如果教学目标是应用水平的目标，则可考虑演绎法、发现法、探究等。

　　②依据教学内容特点。对理论性较强的教学内容，可多采用启发性较强的讲授方式，并穿插使用实验、演示、探究及推理归纳等逻辑方法;对事实性知识，可通过实验演示、实物模型展示等直观手段，并配以图表，以归纳、比较、联系等形式强化记忆的方法;对操作性强的内容则可以考虑实验法、演示法和探究法与讨沦、谈话等方法结合的形式。

　　③依据学生的身心发展状况。学生的身心发展状况，主要是指学生现有的知识水平、智力发展水平、学习动机状态、年龄发展阶段的心理特征、认知方式与学习习惯等因素。

　　④依据教师的自身素质。教师素质在教学活动中主要表现在教师的语言与表达能力、思维品质、教学技能，个性与特长、教学艺术与风格特征、教学组织与调控能力等方面。

　　⑤依据教学环境条件。教学环境条件主要是指教学设备条件(信息技术、仪器设备条件、图书资料条件等)，教学空间(教室、实验室、生物园地等)和教学时间条件。

　　四、教学设计题

　　30.【参考设计】

　　(1)教学目标

　　知识与技能：能够概述免疫系统的组成及人体免疫系统在维持稳态中的作用。

　　过程与方法：通过自主学习和小组问的合作交流，提高自学能力和分析、判断等思维能力。

　　情感态度与价值观：通过学习本节知识，提高关注自身健康的意识，进一步确定积极的生活态度和健康的生活方式。

　　(2)免疫系统组成环节教学：

　　定标自学，讨论互评。让学生自学教材P35—36部分内容，思考以下问题：

　　①什么是免疫器官?它包括哪些器官?

　　②什么是免疫细胞?包括哪些细胞?它们有什么不同?

　　③什么是免疫活性物质?包括哪些?

　　④当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗?

　　⑤学生阅读教材，自主思考.小组讨论交流并展示讨论结果。

　　⑥教师分别进行点评，最后总结出该部分内容。

　　设问：甲型H1N1病毒轻易就可以侵入你的机体吗?为什么?

　　学生讨论、交流，各抒己见。提示：不能，因为人体有三道防线。

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