一、单项选择题

　　1.【答案】C。解析：信息技术的四大基本技术是计算机技术、传感技术、控制技术和通信技术。

　　2.【答案】D。解析：两图都是要输出所有的立方小于1000的正整数，注意没有等于1000。故选D。

　　3.【答案】A。解析：如果屏幕的图像长时间没有改变，就容易造成显示器老化。如果在一段时间内既没有按键输入。也没有移动鼠标，那么屏幕保护程序将在屏幕上显示不断变化的图形或图片。设置屏幕保护程序的目的是为了防止显示器老化。

　　4.【答案】D。解析：设置图片版式为“衬于文字下方”，可以将图片作为背景。

　　5.【答案】C。解析：要想在Excel单元格中输入1/3，先在单元格中输入一个0，然后按一个空格，再输入1/3，就可输入1/3了。注意0与1/3之间一定是一个空格。

　　6.【答案】C。解析：a>b这个表达式结果为0，所以m=0，即m被赋值为0，后面的n=c>d不再进行，所以(m=a>b)&&(n=c>d)整个表达式结果为0，n的初值就是2，因为后面的(n=c>d)没有运算，所以最终n的值不受影响，仍然是2。

　　7.【答案】D。解析：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条规定，任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(一)煽动抗拒、破坏宪法和法律、行政法规实施的;(二)煽动颠覆国家政权，推翻社会主义制度的;(三)煽动分裂国家、破坏国家统一的;(四)煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的;(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的;(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐

　　怖，教唆犯罪的;(七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的;(八)损害国家机关信誉的;(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。

　　8.【答案】D。解析：超链接是网页与网页之间联系的纽带，也是网页的重要特色。故选D。

　　9.【答案】B。解析：@表示at(在)的意思。

　　10.【答案】A。解析：动态图像的计算是这样：帧/秒×分辨率×时间×字节，这道题中是25帧/秒，分辨率360×240，因为是65536色所以是2字节，所以实际容量为：25×360×240×2×3600(一小时)=15552000000字节，而只要600×1024×1024字节，两者相除约24.7。

　　11.【答案】B。解析：一台主机可以有多个IP地址，故选项A不正确;一台主机可以有多个主机名，故答案C不正确;由于IP地址与主机名不对应，故选项D不正确。

　　12.【答案】C。解析：rank函数语法形式：rank(number，ref，forder])，函数名后面的参数中number为需要求排名的那个数值或者单元格名称(单元格内必须为数字)，ref为排名的参照数值区域，order的为0和1，默认不用输入，得到的就是从大到小的排名，若是想求倒数第几，order的值使用1。

　　13.【答案】A。解析：含有实心圆圈、灰色背景的帧是关键帧;含有空心圆圈、白色背景的帧是空白关键帧;没有圆圈、白色背景的帧是普通帧。故选A。

　　14.【答案】C。解析：数据库管理系统所支持的传统数据模型分为三种：层次数据模型、网状数据模型、关系数据模型。故选C。

　　15.【答案】C。解析：专家系统是一个智能计算机程序系统，其内部含有大量的某个领域专家水平的知识与经验，能够利用人类专家的知识和解决问题的方法来处理该领域问题。也就是说，专家系统是一个具有大量的专门知识与经验的程序系统，它应用人工智能技术和计算机技术，根据某领域一个或多个专家提供的知识和经验，进行推理和判断，模拟人类专家的决策过程，以便解决那些需要人类专家处理的复杂问题，简而言之，专家系统是一种模拟人类专家解决领域问题的计算机程序系统。故本题选择C。AB描述的是人类所具有的特质。

　　二、简答题

　　16.【参考答案】

　　模拟信号数字化的步骤是采样、量化和编码。

　　采样是把时间连续的模拟信号转换成时间离散、幅度连续的信号。量化模拟信号经过采样后.在时间上是离散化了，为了使离散信号变成数字信号，还必须将幅度离散化，对幅度离散化的过程叫量化。通常把量化后的多电平信号变成二电平信号的过程叫编码。

　　17.【参考答案】

　　CARS是指可信度(Credibility)、准确度(Accuracy)、合理性(Reasonableness)和相关支持(Support).这是评价因特网上信息资源的四个最基本的指标。

　　可信度：作者的可信度;网上信息质量保证的依据;元信息。

　　准确性：时效性、全面性、针对性。

　　合理性：公正性、客观性、适度性、一致性。

　　相关支持：信息出处的判断、相关资料的确证、外部一致性的核查。

　　18.【参考答案】

　　任务驱动课堂教学设计是教师引导和帮助学生学习、探究活动实施的初步设计方案。设计者须遵循以下原则进行构思与设计。

　　(1)科学性

　　任务设计应符合课堂教学规律和学生认知水平，即，活动方案中的任务设置、内容安排和探讨程序都应该符合教育科学发展特点，适合学生的身心发展及认知规律，使之结构巧妙、逻辑严密、井井有条、张弛有度。

　　(2)主体性

　　任务应重视知识的获取和能力的培养。学生是活动的主体，教师是活动主体的组织者、引导者和帮助者。这样我们就必须摒弃传统“知识汇集”的教学设计，创造出能给学生极大活动空间，引导其主动探索知识和未知领域，培养能力、陶冶情操的活动实施方案。

　　(3)具有层次性和可扩展性

　　由于学生学习水平的差异性，任务设计要具有层次性，学生可以针对自己的水平和能力选择具有挑战性的任务;同时，任务的设计具有可扩展的空间，使学习从一个水平进入到另一个更高的层次。

　　(4)重视与其他学科的整合

　　信息技术与其他学科的整合是基础教育改革的重要目标，是学科教育应用现代教育技术的突破口，信息技术课堂教学的任务设计可以是其他学科的问题。

　　(5)重视合作精神的培养

　　让学生学会设身处地去理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪，和周围人群友好相处，并且培养他们为实现共同的目标与计划而团结合作的精神。

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