三、案例分析题

　　19.【参考答案】

　　(1)通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程.让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，还需设置拓展任务。

　　(2)充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，利用任务探究法、协作学习、小组竞争的方法，使学生在教师的引导下完成教学任务。

　　20.【参考答案】

　　中小学生正是处于好动的年龄阶段，因此他们不可能长时间做一件事情.不可能把注意力放在自己不喜欢的事情上面的，尤其是很乏味的事情。而游戏却是始终都伴随着他们长大的，对他们具有一定的吸引性。

　　方法：(1)利用学生的好奇心，创设情境，激发学生们学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生对新奇的、认为好玩的、有意思的事情，产生了浓厚的兴趣，便会为他认真扎实的学习打下坚实的基础。

　　(2)利用“游戏”，把学习和娱乐相结合，培养学生们的学习兴趣。

　　(3)利用创新欲望，提供机会，让学生自由发挥。由于计算机教学与其他学科不同，所以就要尽力做到老师“讲”的时间少些，学生自己“练”的机会多一些。

　　四、教学设计题

　　21.【参考答案】

　　(1)教学目标：

　　知识与技能目标：学生借助网络能够检索自己想获取的信息，体验和掌握网络信息检索的方法和搜索引擎的使用技巧。

　　过程与方法目标：学生通过合作探究，提升合作学习的意识和能力，能够使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息。

　　情感态度与价值观目标：能够借助网络解决日常生活和学习中所碰到的问题，感受到学习信息技术的乐趣。

　　教学重点：掌握网络信息检索的方法和搜索引擎的使用技巧。

　　教学难点：掌握关键词搜索的技巧。

　　(2)①任务驱动法：在教学中教师依据教学内容，确定任务。使学生明确任务后，教师设置目标，多留给学生尝试的时间和空间，引导学生自主地探索，发现与主题相关的知识，充分体现了以学生为主体的教育模式。请学生将信息检索过程中使用的方法以小组为单位填写在搜索过程记录卡中。

　　②讨论法：所谓小组讨论法就是在教师的指导下，小组成员围绕某个问题发表各自的意见，通过互相讨论、辩论，对问题获得新的理解和认识、形成个人见解的一种教学方法。比如本教学设计中学生分组讨论信息检索的方法和选择该方法的理由。

　　③创设情境法：信息技术课堂教学过程中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，使课堂在情境中有机拓展、学生情感在情境中体验、教学效果在情境中不断提升。导人时候创设情境，日本福岛第一核电站因大地震和海啸发生核泄漏，这次核泄漏事件引起全世界恐慌，因为核辐射会对人体产生伤害。核辐射的危害到底有多大?

　　④分层教学法：强调适应学生的个别差异，着眼使各个层次学生都能在各自原有的基础上得到较好发展。

　　即在共同的教育目标下根据学生个体的差异把学生分层，采取不同的教学方法，使各个层次的学生向高层次进行递进的教学。

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