一、单项选择题

　　1.【答案】B。解析：独立性的出现是儿童心理发展过程中非常重要的一步，也是人出生到2～3岁心理发展成就的集中表现。它表明，儿童心理具备了人类的一切特点：直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了自我意识。

　　2.【答案】D。解析：根据替代性强化原理，当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下场时，为了避免这种不良后果，自己也会远离破坏性行为。

　　3.【答案】D。

　　4.【答案】A。解析：儿童最初学习的基础是本能。

　　5.【答案】C。解析：前运算思维阶段，儿童思维发展具有自我中心的特点。A、B选项儿童处于感知运动阶段.D选项儿童处于具体运算阶段。

　　6.【答案】D。

　　7.【答案】B。解析：平行游戏表现为儿童各玩各的，所用的玩具和游戏方式相近，各自的游戏内容没有联系，不与同伴一起玩。

　　8.【答案】A。解析：异物刺入眼睛时，切勿用手揉眼睛或者把异物拨出，那样很容易损伤眼睛，正确的做法是用纸杯等物盖在眼睛上，保护眼睛不受碰触或送医院急救，途中尽量减少震动，还可以让异物随眼泪流出。

　　9.【答案】A。解析：幼儿神经系统的发育尚未成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，因此，幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越长，次数越多。

　　10.【答案】B。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

　　二、简答题

　　11.【参考答案】

　　幼儿思维方式的发展趋势：直观行动思维—具体形象思维—抽象逻辑思维。

　　(1)直观行动思维：幼儿的思维是在直接感知中进行的;思维是在实际行动中进行的;典型的方式是尝试错误。主观上无预定目的和行动计划。

　　(2)具体形象思维：依靠表象，即依靠事物在头脑中具体形象进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。

　　(3)抽象逻辑思维：是反映事物本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式，在学前教育阶段，幼儿只是处在抽象逻辑思维的萌芽阶段。

　　12.【参考答案】

　　(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力;

　　(2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件;

　　(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象;

　　(4)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

　　三、论述题

　　13.【参考答案】

　　(1)学前班教育小学化倾向的危害：

　　①影响幼儿身体的正常发育;

　　②制约幼儿智力的发展;

　　③压制幼儿良好个性的形成;

　　④不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

　　(2)学前班教育小学化倾向的原因：

　　①迎合了家长“望子成龙”的心态;

　　②师资力量薄弱;

　　③办学条件差。

　　(3)学前教育区别与学校教育，要杜绝学前班“小学化”倾向，改革建议如下：

　　①确立学前教育的独立地位与性质，牢固树立学前教育不是小学预备教育的理念。

　　学前教育是基础教育的奠基阶段，其教育目标、学习内容、学习方式、教学评价、师资队伍、管理制度等都有其独立的要求和标准。学前教育不是小学的附属教育，不是小学的预备教育。那种“为了让孩子能够获得上小学的基本能力而进行幼儿园教育的理论和说法”都是错误的。

　　②加大各级政府和教育行政部门对“小学化”的治理力度。

　　教育部门对纠正幼儿教育小学化倾向负有不可推卸的责任。教育部门的态度如何，在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。要从根本上解决“小学化”问题。各级教育部门必须进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。建议教育部加强调研，发布文件和规定，明确责任，提出要求，制定措施，在全国范围内加大治理力度，规范幼儿园办学行为。强化幼儿园评估年审机制和督导监督，在幼儿园年度评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告，限期要求整改，对整改达不到要求的，应取消其办园资格。要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督、检查。各级教育部门要经常对幼儿园的教育教学工作予以业务指导，端正幼儿园办园方向，确保幼儿健康成长。

　　③加强幼儿园园长和幼儿教师业务素质培训。

　　幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正，园长、教师素质低。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿园园长和幼儿教师的教育思想，提高他们的业务素质和能力对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。因此，国家和地方应加大对幼儿园园长和幼儿教师培训的经费投入。转变思想，提高素质，使全体园长和幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，使其素质更加适应幼儿园素质教育的需要。

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