1.北京史家胡同小学开展“小博士”工程，让学生利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了( )的教学原则。

　　A.循序渐进

　　B.启发性

　　C.直观性

　　D.理论联系实际

　　2.下列不属于学校心理健康教育的任务的是( )。

　　A.矫治性

　　B.预防性

　　C.发展性

　　D.治愈性

　　3.德育在青少年的全面发展教育中，起着( )作用。

　　A.关键

　　B.基础

　　C.前提

　　D.定向

　　4.教师只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查，这种教学组织

　　是( )。

　　A.设计教学法

　　B.道尔顿制

　　C.班级授课制

　　D.个别教学制

　　5.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是( )。

　　A.循序渐进原则

　　B.直观性原则

　　C.启发性原则

　　D.因材施教原则

　　6.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( )。

　　A.近景的直接性动机

　　B.兴趣性动机

　　C.情趣动机

　　D.直接性动机

　　7.学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为高度发展的“合金”，就构成了( )。

　　A.道德信念

　　B.道德情操

　　C.道德品质

　　D.道德行为

　　8.“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出自( )。

　　A.《论语》

　　B.《中庸》

　　C.《大学》

　　D.《孟子》

　　9.沙赫特的情绪三因素理论认为情绪受三种因素制约，其中不包括( )。

　　A.环境

　　B.生理唤醒

　　C.认知过程

　　D.大脑皮层

　　10.提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的苏联教育家是( )。

　　A.克鲁普斯卡娅

　　B.马卡连柯

　　C.加里宁

　　D.凯洛夫

　　11.明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种遗忘现象被称为( )。

　　A.消退说

　　B.干扰说

　　C.压抑说

　　D.提取失败说

　　12.让校园的每一块墙壁都会“说话”，体现了( )的重要性。

　　A.必修课程

　　B.选修课程

　　C.显性课程

　　D.隐性课程

　　13.区分隐性课程与显性课程的主要标志是( )。

　　A.物质性

　　B.计划性

　　C.实践性

　　D.具体性

　　14.卉卉平时很优秀，口才也很好，可是一当众讲话就会害羞脸红、局促不安、尴尬、笨拙、迟钝，不敢抬头与别人对视。她的这种心理状况是一种( )。

　　A.抑郁症

　　B.恐惧症

　　C.强迫症

　　D.焦虑症

　　15.奥苏贝尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于( )。

　　A.接受学习

　　B.发现学习

　　C.意义学习

　　D.机械学习

　　16.班主任不仅是班级的组织者、管理者，还是成长发展中的儿童少年的( )。

　　A.事务包办者

　　B.精神关怀者

　　C.衣食提供者

　　D.错误包庇者

　　17.个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这体现了个体身心发展的( )特征。

　　A.不均衡性

　　B.顺序性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　18.当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振。这是人格( )的表现。

　　A.整体性

　　B.稳定性

　　C.独特性

　　D.功能性

　　19.以语言传递为主的教学方法不包括( )。

　　A.讲授法

　　B.谈话法

　　C.演示法

　　D.读书指导法

　　20.以下各项不属于元认知策略的是( )。

　　A.计划策略

　　B.组织策略

　　C.监控策略

　　D.调节策略

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