11.李明同学私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道“李明.你私拿别人的东西，这已经是第几次了?”李明低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢?”“我，我也晓得不对，就是，就是有时忍不住。”教师应从(　　)对李明进行教育。

　　A.道德认识

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行为

　　12.“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的(　　)。

　　A.形象思维

　　B.抽象思维

　　C.聚合思维

　　D.发散思维

　　13.有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。造成这种干扰现象的原因是(　　)。

　　A.前摄抑制

　　B.倒摄抑制

　　C.消退抑制

　　D.双向抑制

　　14.孟教师引导学生分辨顽强和顽固，根据巴甫洛夫的经典性条件作用论，这属于(　　)。

　　A.刺激泛化

　　B.刺激分化

　　C.条件获得

　　D.条件消退

　　15.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于(　　)。

　　A.顺向正迁移

　　B.顺向负迁移

　　C.逆向正迁移

　　D.逆向负迁移

　　16.钱老师教给大家利用二十四节气歌熟记每个节气，显著提高记忆效率，这种策略是(　　)。

　　A.计划策略

　　B.组织策略

　　C.精细加工策略

　　D.学习环境管理策略

　　17.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，主要原因是这些学生(　　)。

　　A.缺乏正确的道德认识

　　B.缺乏良好情感

　　C.道德意志薄弱

　　D.没有掌握正确的道德行为方式

　　18.儿童认为如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。依据皮亚杰的道德发展理论.这一时期的儿童处于(　　)。

　　A.自我中心阶段

　　B.权威阶段

　　C.可逆性阶段

　　D.公正阶段

　　19.下列不属于迁移的是(　　)。

　　A.温故知新

　　B.近朱者赤

　　C.举一反三

　　D.因噎废食

　　20.以高难度、高速度、理论知识起主导作用，理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为(　　)。

　　A.全面和谐教育理论

　　B.掌握学习理论

　　C.发现法

　　D.发展性教学理论

　　21.当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是(　　)。

　　A.关注生存阶段

　　B.关注情境阶段

　　C.关注学生阶段

　　D.关注成长阶段

　　二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。

　　22.一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。

　　23.课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。

　　24.处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。

　　25.负强化就是惩罚。

　　三、简答题(本大题共4小题。每小题10分，共40分)

　　26.简述教学过程特殊性的表现。

　　27.简述奥苏伯尔关于学习动机的分类。

　　28.简述促进中学生良好品德形成的方法。

　　29.简述性格的结构特征。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

　　30.材料：

　　花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。

　　“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也是同样的道理吗?

　　我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对?”我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。

　　问题：

　　(1)读了上文，就“刺”与“花”谈谈与之相关的教育观点。(8分)

　　(2)对待后进生，老师应该如何进行教育?(10分)

　　31.材料：

　　这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的小的红的绿的圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有。”“你们吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说“是我画的。”老师问：“为什么把苹果画成方的呢?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果经常滚到地上都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸，都是一箱一箱的买，方苹果也比圆苹果装的更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”

　　问题：

　　(1)这位教师的教学有何优点?(9分)

　　(2)联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。(9分)

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