二、简答题(每小题2分，共30分)

　　51、简述学习动机的种类。

　　52、简述教育目的的作用。

　　53、什么是因材施教原则，在教学中贯彻该原则需要做到哪些?

　　54、简述课外活动的主要特点。

　　55、简述基础教育课程改革倡导的教材观。

　　56、德育的意义有哪些?

　　57、皮亚杰把儿童的品德发展划分为哪几个阶段?

　　58、简述思维的一般过程。

　　59、简述演示法的基本要求。

　　60、何谓榜样示范法?运用该方法要遵循哪些要求?

　　61、一个好的教育研究课题应该具有什么样的特点?

　　62、简述心理学研究的基本原则。

　　63、人的心理是客观现实的反映，表现在哪些方面?

　　64、简述布置作业的要求。

　　65、简述迁移的概括化理论。

　　三、材料分析题(每小题8分，共40分)

　　66、陈斌是某小学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。

　　请运用韦纳的归因理论来分析：

　　(1)陈斌的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?

　　(2)如果不正确，正确的归因应是怎样的?

　　(3)对教师来讲，正确掌握韦纳的归因理论有何意义?

　　67、元旦前夕，李一奇同学患阑尾炎住院了，全班同学都忙着庆祝元旦，没有一个人去看他，主要是因为他平时不爱学习，爱捉弄人，还经常干些影响集体荣誉的事。因此，他经常遭到同学的白眼和冷落。这次活动，大家似乎觉得他不在更省事。班主任黄老师得知后，建议全班同学都给李一奇讲一句问候语，同时说说心里话。于是全班同学都提笔写出一句句热情鼓励的话语，表达了一份份纯真的关爱和真诚的友谊。

　　放学后，黄老师带着全班同学的问候和真诚来到了李一奇的床边。李一奇看着同学们热情洋溢的语言，

　　激动得热泪盈眶，一下子领悟到了老师和同学们的关心与慰藉。

　　一封信、一句话、一片情，成为促使李一奇发生变化的一剂良方。病愈后，李一奇回到班里像换了一个人，进步很快。

　　请用“学生集体的教育作用”的相关原理分析此材料。

　　68、下面是三位!学校教师对心理健康的理解，结合心理健康的相关概念，分析其正确性并说明理由。

　　教师甲：所谓心理健康就是说快乐不快乐，你快乐就是健康的，他不快乐就是不健康的，大家都快乐大家都是健康的，大家都不快乐大家就都是不健康的。

　　教师乙：我觉得心理健康就好像学习成绩，某个学生这学期考得好，不一定下学期也考得好，它和人的生活状况有关，生活状况发生了变化，心理健康也会发生变化。

　　教师丙：我觉得心理健康就是一种内心的体验，只要你觉得自己行，不管你如何失败，不管别人如何讨厌你、排斥你，只要你坚持自己的观点，你始终是一个心理健康的人。

　　69、在唐代，中央政权所办的多类学校中，在校学生的总名额为2681人，其中，学习与生产有关的天文、兽医等专业的只有240人，其余2000余人毕业后都是直接充实政权机构，充当国家和地方各级官吏。

　　据统计，美国现有600所大学设管理学院或系科，拥有大学生70万，研究生10万。苏联和东欧国家除了设立专门培养经济管理干部的学院和系科以外，还把中央和地方所属党校都纳入统一的干部教育体系之中。

　　请运用“教育对政治的作用”这一原理对本材料进行分析。

　　70、某小学五年级(1)班的许多学生，在一次考试后因成绩不理想而情绪低落，教室里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，便带领学生去溜冰。学生一次次摔倒又一次次站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔倒才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢?”于是学生们放下心理包袱，又信心十足地投入到学习中。

　　请结合教育学理论分析此材料。

　　D.文化知识

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