二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

　　21、简述现阶段我国教育目的的基本精神。

　　22、简述发现法的实施步骤。

　　23、简述班级授课制的改革趋势。

　　三、材料分析题(本大题共2小题。每小题20分，共40分)

　　24、陈老师正在上地理课，却发现课代表王超这几天心不在焉，还不耐烦地把书翻得哗啦作响。这次陈老师忍不住了，便用提问法来“警告”他一下，没想到一连十几个问题都没有难住他，陈老师增加了难度，涉及他未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。怎么办?陈老师产生了一个大胆的设想：能否让他不随堂上课，用节约出的时间去查阅资料、研究问题，学习更多的知识呢?

　　学校非常支持陈老师的想法，对王超实行了单科免修。从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者在查阅地理资料、研究自己感兴趣的问题，如全球气候的变迁、环境污染等。陈老师呢，工作不但没有减轻，反而更重了：给王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各种问题，教他撰写小论文。

　　一个学期下来，王超的《植被保护与资源开发》一文获得全国中小学生小论文评比优胜奖。

　　(1)联系材料，分析陈老师的做法体现了什么教学原则。

　　(2)如何理解王超的自主性学习?

　　(3)结合材料，说明教学中教师的主导作用是如何体现的。

　　25、一位名叫欧谛德谟的青年，一心想当政治家，为帮助这位青年认清正义与非正义问题，苏格拉底和这位青年进行了下面的对话(以下是苏问，欧答)：

　　问：虚伪应归于哪一类?

　　答：应归于非正义类。

　　问：偷盗、欺骗、奴役等应归入哪一类?

　　答：非正义类。

　　问：如果一个将军惩罚那些极大地损害了其国家利益的敌人，并对他们加以奴役，能说是非正义吗?

　　答：不能。

　　问：如果他偷走了敌人的财物或在作战中欺骗了敌人，这种行为该怎么看?

　　答：这当然正确，但我指的是欺骗朋友。

　　苏格拉底：那好吧，我们就专门讨论朋友间的问题。假如一位将军所领导的军队已经丧失了士气，精神面临崩溃，他欺骗自己的士兵说援军马上就到，从而鼓舞士气取得胜利，这种行为该如何理解?

　　答：应算是正义的。

　　问：如果一个孩子有病不肯吃药，父亲骗他说药不苦、很好吃，结果治好了病，这种行为该属于哪一类呢?

　　答：应属于正义类。

　　苏格拉底仍不肯罢休，又问：如果一个人发了疯，他的朋友怕他自杀，偷走了他的武器，这种偷窃行为是正义的吗?

　　答：是，他们也应属于这一类。

　　问：你不是认为朋友之间不能欺骗吗?

　　欧谛德谟：请允许我收回我刚才说过的话。

　　(1)材料中的对话运用了什么教学方法?体现了什么教学指导思想?

　　(2)结合材料，分析此方法的优缺点。

　　四、教学设计题(本大题共40分)

　　26、在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。

　　(1)根据上述拟定教学目标。

　　(2)根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。

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