四、教学设计题

　　26.【参考答案】

　　(1)写作特点

　　本文是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。

　　(2)教学目标

　　①知识与技能目标：会认课文中出现的8个生字，会写8个生字。

　　②过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会秋天的美丽和喜悦。能够仿照课文中出现的句式，用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　③情感态度与价值观目标：体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　(3)新授环节设计：

　　一、整体感知，合作识字

　　1.大家看到课文下面的“苹果”了吗?“苹果”里的“生字宝宝”都躲在课文里面.等着你去寻找呢!现在请你自由朗读课文，找到“生字宝宝”，拼一拼，圈一圈，把生字读准确，把句子读通顺。

　　2.课件出示生字词.检查识字情况。

　　(1)你认识了哪个生字，是怎么认识的?

　　(2)指名认读。

　　(3)开火车认读。

　　(4)帮生字宝宝找到自己的家(游戏)。

　　(5)同桌合作，互读互纠。

　　二、朗读课文。感悟秋天

　　1.多媒体朗读课文，一边听一边想：这幅秋天的图画画的是哪里?画了哪些景物?用横线画出来。

　　2.小朋友们听得真认真，谁能告诉老师，这幅图画的是什么地方?

　　生：画的是山野(板书：山野)

　　3.课件出示第一句：“秋天来啦。秋天来啦。山野就是美丽的图画。”

　　(1)指名读;评议：你听出了什么?(高兴、快乐)

　　(2)指导用高兴、兴奋的心情读句子。

　　4.多么美丽的山野啊!是什么让山野变得那么美呢?山野上有什么?

　　(1)根据学生的回答，课件出示梨树、苹果、稻海、高粱。(板书)

　　(2)课件出示秋天的梨树、苹果、稻海、高粱图片，直观认识，感受秋天的美好。你能用一句话或一个词介绍一下吗?

　　(3)课文中是怎么描写的呢?找出相应的句子读一读。

　　(4)根据学生找到的，课件出示“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。”

　　(5)指名读。说一说你仿佛看到了什么?结合图片，点拨、理解句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，抓住颜色的词语，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

　　(6)配合动作“挂、露、翻、举”读一读。

　　(7)比赛读，看谁把山野读得美!

　　(8)同桌比一比，选一个最喜欢的句子来读，说一说，为什么喜欢。

　　5.试着把这几个句子背一背。

　　三、再读课文，感悟喜悦

　　1.秋天的山野，梨树挂起了金黄的灯笼。苹果露出了红红的脸颊，稻海翻起了金色的波浪，高粱举起了燃烧的火把，好一派丰收的景象啊!看到这幅美丽的图画，我们兴奋，我们喜悦!但是你知道吗?有人比我们更兴奋，更喜悦。因为，这美丽的图画正是他们描绘出来的。

　　2.继续往下读课文，从文中找一找，是谁呢?

　　3.学习第三、四句。

　　(1)指名学生朗读第三、四句。(课件出示句子)

　　(2)看，蓝天上的大雁排成了一个大大的“人”字，好像在说——

　　(3)理解“勤劳”，知道有人们的勤劳才有山野的丰收。

　　(4)你想对勤劳的人们说些什么呢?

　　4.带着自己的感悟读句子。

　　27.【参考答案】

　　(1)含义：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。注意事项：计算有余数的除法时，余数一定要比除数小。

　　(2)教学目标

　　①知识与技能目标：初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。

　　②过程与方法目标：在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。

　　③情感态度与价值观目标：在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

　　(3)教学过程设计：

　　一、创设情境，初步感知

　　1.出示教材主题图。

　　2.引导观察.交流信息。

　　3.教师小结，揭示课题，“有余数的除法”。

　　二、动手操作，探究意义

　　(一)复习除法的意义

　　1.课件出示6个草莓图：把草莓每2个摆一盘.摆一摆。

　　2.学生交流获取信息。

　　3.利用学具实际操作。

　　4.用算式表示操作的过程。

　　5.小组内说说6÷2=3(盘).这个算式表示的意思。

　　(二)理解有余数除法的含义

　　1.在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

　　(1)课件出示7个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。(2)学生利用教具操作(3交流发现的问题：剩下一个草莓。

　　2.在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

　　(1)学生用算式表示刚才摆的过程.教师巡视，选取典型案例。(2)教师板书规范写法：7÷2=3(盘)……1(个)。(3)交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么?明确“1”是剩下的草莓数，我们把它叫作余数。

　　3.归纳总结，完善学生的认知结构。

　　(1)比较两次分草莓的相同点和不同点。

　　(2)教师随学生的回答课件呈现下表。

　　物品几个一份分的结果算式表达

　　(三)理解商与余数名数的确定

　　1.完成“做一做”第1题。

　　(1)学生独立完成。

　　(2)师引导：第1小题算式中每个数分别在图中表示哪个部分?分别表示什么意思?

　　2.完成教材“做一做”第2题。(这一题涵盖了平均分的两种情况)

　　比较发现两小题之间的联系与区别，进一步理解商与余数名数的确定。

　　三、观察比较，发现关系

　　(一)合作探究

　　在实物投影仪上用4根小棒摆出一个正方形。学生观察思考用4根小棒可以摆出几个正方形?你能列出除法算式吗?

　　1.小组合作：用8根、9根、10根……15根、16根小棒摆出独立的正方形。看看能摆出几个，还剩多少根?(每组准备的小棒根数不同，共分成以下9种情况)

　　2.根据摆出的小棒图，列出除法算式。

　　(二)交流反馈

　　教师组织全班交流，根据学生的回答，将结果展示在黑板上。

　　(三)观察对比，发现余数与除数的关系

　　1.观察算式中的余数和除数，你们发现了什么?

　　2.组织学生讨论：(1)你们发现余数有什么规律?(2)余数可能是4、5、6……吗?为什么?

　　(3)余数和谁有关系?是怎样的关系?(4)学生举例验证。

　　3.教师小结并板书：余数<除数。

　　四、巩固练习。深化理解

　　1.完成教材“练习十四”第1、2题。学生独立完成，教师讲评。明确“余数要比除数小”的道理.体会商与余数的名数的确定方法。

　　2.填一填：()÷6=7……口。思考：口里可以填哪些数?说说你是怎么想的?集体交流。明确根据“余数要比除数小”来确定余数。

　　五、课堂总结，明确目标

　　1.本节课中，你有什么收获?

　　2.在计算有余数的除法时应注意些什么?

　　28.【参考答案】

　　(1)教学重难点

　　教学重点：助跑有节奏，起跳有力。

　　教学难点：助跑与起跳紧密结合。

　　(2)教学目标

　　知识与技能目标：改进跨越式跳高助跑和起跑相结合的动作方法，发展跳跃能力。

　　过程与方法目标：通过游戏教学发展身体协调能力和身体平衡能力。

　　情感态度与价值观目标：培养团结协作的集体主义精神，认真负责的工作态度，积极进取的意志品质和创造力。

　　(3)练习方法及理由

　　①助跑起跳击掌

　　方法：学生两人一组，彼此观察对方助跑起跳击掌的练习，从而对彼此的练习动作提出意见和建议。

　　理由：通过学生之间的合作与指导，实现学生彼此对短距离助跑，最后一步节奏要快，起跳有力的理解。同时，实现两臂经体侧向前上方击掌，以带动身体积极向上的练习。

　　②利用学校自然环境发展学生弹跳力

　　方法：有效利用操场周边杨树垂下来的枝条，让学生根据自己的身高及弹跳力，自由选择一个可以用手触得到的枝条。

　　理由：培养学生善于观察自然环境因素的能力，实现课堂与生活的结合，从而在生活中也能实现学生助跑与起跳的练习。

　　③利用场地器材开展跳四方皮筋

　　方法：对学生进行分组，利用准备好的四方皮筋，进行分组练习。

　　理由：用设定的条件，使学生在练习中用有力脚起跳，摆动腿积极上摆。

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