12.格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形一顿悟理论，和该理论相对立的理论是(　　)。

　　A.操作性条件作用理论

　　B.认知—结构学习论

　　C.试误说

　　D.有意义接受学习论

　　13.班级组织建构的首要原则是(　　)。

　　A.有利于教育的原则

　　B.目标一致的原则

　　C.可接受性原则

　　D.有利于身心发展的原则

　　14.教师不能仅仅根据学生现在的表现去判断他的过去和将来，要查看学生的成长档案，和学生之前的班主任进行沟通。这体现了教师劳动特点的(　　)。

　　A.延续性

　　B.广延性

　　C.长期性

　　D.示范性

　　15.“授人以鱼，仅供一饭之需;授人以渔，则终身受用无穷。”说明教学中应重视(　　)。

　　A.知识的传授

　　B.发展学生的能力

　　C.培养学生积极的心理品质

　　D.培养学生良好的思想品德

　　16.在课外活动中，学生自己组织、自己设计、自己动手，这体现了课外活动(　　)。

　　A.灵活性

　　B.自愿性

　　C.自主性

　　D.实践性

　　17.课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了(　　)的理论。

　　A.学科课程

　　B.活动课程

　　C.学生课程

　　D.隐性课程

　　18.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”。这句话体现了哪种因素对人发展的重要影响?(　　)

　　A.环境

　　B.遗传

　　C.教育

　　D.个体主观能动性

　　19.著名生态学家、生物学家洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习。这一观点支持了教育的(　　)。

　　A.神话起源说

　　B.生物起源说

　　C.劳动起源说

　　D.心理起源说

　　20.某学生既想参加英语脱口秀锻炼自己，又害怕讲不好，被别人嘲笑，这时他面临的心理冲突是(　　)。

　　A.双避冲突

　　B.双趋冲突

　　C.趋避冲突

　　D.多重趋避冲突

　　二、简答题(本大题共3小题。每小题10分，共30分)

　　21.简述操作技能的训练要求。

　　22.简述教育目的的层次结构。

　　23.简述对中等生的个别教育工作。

　　三、材料分析题(本大题共2小题。每小题20分，共40分)

　　24.材料：

　　小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象：

　　教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言;一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表(往往是固定的)站起来发言.学生一张口就是：“我觉得……”“我认为……”

　　问题：

　　(1)请对材料中的小组合作学习进行评析。(10分)

　　(2)谈谈新课程改革背景下学习方式的转变。(10分)

　　25.材料：

　　以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：

　　师：你觉得这是一只怎样的乌鸦?

　　生：它很聪明，自己想办法喝到水了。

　　生：乌鸦爱动脑，它想的办法挺巧妙。

　　生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。

　　生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀!

　　生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。

　　生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……

　　(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏)

　　问题：你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加以评述。

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