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　　一、单项选择题

　　1.根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是(　　)。

　　A.教学指导书

　　B.教学参考书

　　C.教案

　　D.教材

　　【参考答案】D

　　【名师点睛】教材又称课本，它是根据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。教材是课程标准的具体化。

　　2.“教育的最高目的是培养心灵的和谐达到完美境地的人”，这句话体现了(　　)。

　　A.教育目的与社会政治的关系

　　B.教育目的与社会经济的关系

　　C.教育目的与社会文化的关系

　　D.教育目的与人的发展的关系

　　【参考答案】D

　　【名师点睛】柏拉图认为人发展的最高境界就是“心灵的和谐达到完美的境地”，因此他将此定为教育的最高目的，这体现了教育目的与人的发展的关系。

　　3.按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中阶段正是“形式运算”阶段。下列不符合初中生思维发展特点的是(　　)。

　　A.运用假设

　　B.运用逻辑法则

　　C.思维中不再出现自我中心

　　D.思维的创造性和批判性日益明显

　　【参考答案】C

　　【名师点睛】思维中不再出现自我中心即去自我中心主义，这是“具体运算”阶段儿童思维发展的特点。

　　二、辨析题

　　在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效的促使学生学习的方法。

　　【参考答案】错误。列提纲和利用图形、表格是组织策略。不是精细加工策略。

　　三、简答题

　　简述处于具体运算阶段的儿童思维的主要特征。

　　【参考答案】这一阶段儿童思维的主要特征是，面对问题情境时，能按照逻辑法则推理，但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的经验。其主要特点表现在以下几个方面：

　　(1)思维的具体性。这是指这一阶段儿童思考问题离不开具体事物和经验。如果只用言语叙述问题，则儿童推理就感到困难。

　　(2)具有守恒性和可逆性。这一阶段儿童已掌握了守恒，思维也具有可逆性。

　　(3)去自我中心。这是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能够接受别人的意见，修正自己的看法。

　　四、材料分析题

　　材料：小明是一名初中生，小学时成绩优异，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这对小明的打击不小，从此，小明去学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。

　　问题：(1)小明的这种状况属于什么心理现象?

　　(2)造成小明这一问题的原因是什么?

　　(3)如何帮助小明摆脱困境?

　　【参考答案】(1)小明面临的是挫折适应问题。

　　(2)造成这一问题的原因是考试失败。小明的学习成绩一直很好，他不能接受成绩下降到二十几名的现实。

　　(3)可以采取以下措施帮助小明摆脱困境：

　　①帮助小明树立正确的挫折观，对挫折有正确的认识与思想准备。

　　②帮助小明确定适当的抱负水平，即根据实际情况确定适当的目标。

　　③让小明适度感受挫折，锻炼其挫折承受能力。

　　④帮助小明分析考试失败的原因，并提出改进的措施，争取以后考试考出好成绩。

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