四、教学设计题

　　请认真阅读下列材料。并按要求作答。

　　触摸春天

　　邻居的小孩叫安静，是个盲(mang)童。

　　春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

　　早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅(chang)，没有一点儿磕(ke)磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸 出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

　　安静的手指悄然合拢，竞然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

　　我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬问，我被深深地感动了。

　　在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧(hu)线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔(xiang)的概念。

　　我没有惊动安静。谁都有生活的权(quan)利，谁都可以创造一个属于自己的缤(bin)纷世界。在这个清香袅(niao)袅的早晨，安静告诉我这样的道理。

　　请根据上述材料回答下列问题：

　　1.试分析文本的特点。

　　2.若指导小学生学习上述内容，试拟定教学目标和重点难点。

　　3.根据拟定的教学目标和重点难点，设计教学方案。

　　【参考答案】1.这是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的抒情散文。文本语言清新明丽，文质兼美，作者用生动细腻的笔触描写了八岁的盲女安静用心灵触摸春天，意境隽美，反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。

　　2.根据新课改的要求，依据中年段小学生的知识基础和认识特点，拟定三维教学目标如下：

　　知识与能力目标：掌握本文的生字、词，能够理解含义深刻的句子.揣摩其中蕴含的道理。并且能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　过程与方法目标：通过熟读课文，感受语言的优美，学习抓重点词走进人物内心，理解含义深刻句子的阅读方法，领悟作者情景交融的写作特点。

　　情感、态度与价值观目标：通过有感情地朗读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　教学重点：在教学中引领学生学习语言，感受语言，触发语感。

　　教学难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。(这篇课文含义深刻，有些句子比较难理解，要理解课文，先要理解含义 深刻的句子，所以教学重点是深入体会句子的含义，感受语言。而我们面对的学生大多数是健全的孩子，因此盲童的生活对他们来说是陌生的，难以理解的，引导学 生从盲童的角度看待生命设为难点)

　　3.《触摸春天》教学方案：

　　(1)引导初读，走近故事

　　①用自己喜欢的方式自由阅读课文，读准字音，读通课文，在不理解的字、词、句下面做上记号。注意生字、词的掌握。

　　A.自读

　　B.反馈，板书：安静(盲童)

　　②同学们四人为一小组，拿出字典及其他工具书，结合自己的理解，再次自由朗读课文，自学解决不认识的字、词，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。

　　③学生读书，教师巡视，个别指导。

　　(2)评价初读，掌握字词

　　①课文中的生字、词读准、记住了吗?

　　小径流畅权利磕磕绊绊

　　一瞬间弧线飞翔缤纷袅袅

　　先自由地读一读。

　　点名让学生读，并进行及时纠正。(小径、缤纷、磕磕绊绊、流畅)

　　齐读。

　　②指出反馈词语的意思。

　　③生字、词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。

　　请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，注意平翘舌、前后鼻音的区分。

　　A.分组朗读课文。

　　B.男女生比赛朗读课文，由其他学生评价谁读得最好，教师给予客观指导。

　　同学们，通过读书，大家能体会到这篇散文的美妙之处吗?在刚才的朗读中，同学们认为如何去读这篇文章才能读出它的美感?(明确：语气适中，轻柔中带有热情。不能读得太过生硬或者激情澎湃，那样容易导致散文丧失优美感)

　　(3)假想阅读，初步感悟

　　假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住重点词语体会当时的感受。

　　点名读第一语段。回答从“穿梭”、“极其准确地伸向”你感受到什么?(明确：小女孩安静对这里极其熟悉，可以想象她经常在这里凭借花香流连)再读这个语段，把刚才说的感受读出来。(板书：伸向)

　　点名读第二语段。回答“竟然”是什么意思?(明确：出乎意料，令人意想不到)从这个词语上你体会到什么?

　　(明确：对于一个正常人可能都无法抓住的蝴蝶，她居然一下便拢住了这只蝴蝶)她以前抓住过蝴蝶吗?(没有)从哪里知道的?(明确：安静的脸上充满了惊 讶)(板书：拢住)指名读第三语段。回答安静的眼睛看不见，为什么还要张望?(明确：虽然安静看不见，但她依旧有一颗像我们一样的渴望飞翔的心)(板书： 张望)

　　她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢?让我们连起来读读这三个语段体会体会。

　　(板书：热爱春天、热爱生命、热爱生活)

　　(4)总结拓展

　　①教师朗读课文，引领全班同学现在闭上眼睛，去感悟课文中的感情。

　　②从文中找出自己喜欢的词句或者段落抄写下来并背诵。

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