教育时评：学术水平与论文发表量岂能画等号

　　近日，国际学术期刊《晶体学报》在其网站上发表声明：由于涉嫌论文造假，将一次性撤销井冈山大学两名教师在其上发表的70篇论文。随后又有调查发现，黑龙江大学某教师5年内在该刊物上发表论文竟多达279篇。学术论文造假以及由此引发的学术腐败问题再次成为舆论的焦点。

　　笔者以为，学术论文造假之所以屡禁不止，固然与造假者的功利心态有关，但更为重要的是高校和一些科研机构对论文的过分看重和过度强调。个别高校甚至给教师和学生下达论文发表指标，将论文发表刊物的级别和数量与学生成绩考核、教师职称评定挂钩。在这样的氛围鼓动下，论文造假、买卖论文等各种学术上的荒谬行径逐渐蔓延。

　　面对论文造假和论文买卖的种种不良风气，笔者认为，治标更要治本。如果有关单位和个人不能理性看待学术论文的价值，不改变以论文为主要标准甚至唯一标准的学术评价办法，仅凭惩罚和防范措施，不可能彻底杜绝论文造假、论文买卖现象，以及由此带来的腐败风气。

　　对论文数量的过分关注，甚至把学术论文和学术水平画等号，只会造成学术评价标准的单一化、功利化。仅盯着论文数量做学术，导致有些人把本该用来潜心研究的时间花在琢磨发论文的“技巧”上，还有一些人干脆直接做“假”论文。这些论文即使发表了又有何意义?

　　学术研究的意义在于揭示未知解释已知，用知识造福社会、改造世界。学术论文和学术水平并不能完全画等号，做学问而能发表论文，固然可能说明一个研究者的学术水平，但不发表论文，并不能说明一个人学术水平低下。众所周知的一个例子就是袁隆平院士，他的主要“论文”是“写”在广袤的稻田中的。

　　真正伟大的学术发现往往是需要宝贵的灵感、自由的思想去求索的，学术研究恰恰是不能被硬性要求的。以论文发表与否和发表多少为硬性指标，只能歪曲学术研究的本质意义。(璩文双)