一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内每小题2分，共40分）

 
1．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对
 稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着                  （     ）
A    教育现象刚刚萌芽            B  教育形态已趋于定型
C    教育制度初步形成            D  教育活动趋于完善
2．提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产
 生了深远影响的人是                                               （     ）
A  汉武帝     B  董仲舒     C  郑玄            D  朱熹
3．对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是                  （     ）
A    教育的终身化                B  教育的多元化
C    教育的民主化                D  教育的全民化
4．墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是                                                                         （     ）
A “兼爱、非攻”                 B “弃仁绝义”              
C “道法自然”                       D “化性起伪” 
5．     主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是  （     ）
A    布鲁纳        B  赫尔巴特   C  杜威            D  杨贤江 
6．国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为                       （     ）
A  小学教育目的                  B  小学教育目标
C  小学教育原则                  D  小学教育内容 
7．  我国制定教育目的的理论基础是马克思的                           （     ）
A    剩余价值学说              B  资本和商品的学说           
C  劳动学说                    D  关于人的全面发展学说
8．  认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无 
 意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是                      （     ）
A  弗洛伊德   B 华生             C  桑代克     D  巴甫洛夫
9．  个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面
 临着不同的发展任务，这就是身心发展的                             （     ）
A  差异性      B  顺序性     C  不平衡性        D 阶段性 
10．小学生的思维                                                   （     ）
A  正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段    
B  正处于抽象思维向具体思维过渡阶段        
C  正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 
D  完全属于具体形象思维阶段
11．根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律
 认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的              （     ）
A  未成年公民                    B  社会公民            
C  普通受教育者                  D  青少年儿童
12．个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的              （     ）
A  公正评价权                    B  隐私权 
C  人格尊严权                    D  名誉权
13．师生关系在人格上是一种                                           （     ）
A  平等关系   B  上下关系   C  道德关系   D  教育关系
14．小学阶段的课程应体现                                            （     ）
A  强制性、普及性和统一性        B  科学性、选择性和统一性    
 C  普及性、基础性和发展性        D  科学性、基础性和发展性
15．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知
 识的条件，而掌握知识则是发展智力的                               （     ）
A    惟一选择 B  内容            C  途径            D 基础
16．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原
 则应是                                                          （     ） 
 A  因材施教原则                  B  循序渐进原则 
C  巩固性原则                    D  启发性原则 
17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的
 形式来引导学生获取或巩固知识的方法是                           （     ）
A  讲授法     B  讨论法     C  谈话法     D 指导法 
18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为  （     ）
A    道德情感 B  道德意志   C  道德  观念 D  道德行为
19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主
 动性，使他们积极向上。这一原则是                                 （     ）
A  导向原则                      B  疏导原则 
C  因材施教原则                  D  教育的一贯性原则
20．班主任工作的中心环节是                                           （     ）
A  组织和培养班集体              B  建立学生档案
C  了解学生                     D  操行评定