学生应用知识的一般过程?

　　1)审题并形成课题的映像2)响应知识的重视3)课题的类化4)做出解题判断，并向实践转化。

　　影响学生知识应用的因素?

　　1)对知识的理解水平与巩固程度2)智力水平3)课题的性质4)当时的心理状态。

　　动作技能怎样培养?

　　1)明确练习目的和要求2)掌握有关知识和正确的练习方法3)根据技能形成各阶段的特点，适当分配联系的次数和时间4)提供信息反馈，提高练习效率。

　　学习的特点?1)目的的特殊性2)安排的计划性3)知识的间接性4)过程简短性5)数量的丰富性。

　　提高学生学习策略的方法?

　　1)适当地向学生传授基本的学习方法2)给学生提供灵活使用学习方法的机会和条件3)对学生进行元认知训练。

　　在教学过程中，为提高学生的注意策略水平，可以从以下几方便来考虑?

　　1)提高学生对学习的兴趣2)加强对学习任务的理解3)尽可能使学习活动有意义。

　　为提高记忆策略的水平，应注意以下几个问题?

　　1)提高学生记忆的元认知水平2)尽可能使学生掌握更多的记忆方法。

　　学习策略的构成要素?1)元认知知识和体验2)学习的调节与控制3)学习方法。

　　学习道德评价能力的发展趋势?

　　1)从"他律"到"自律"2)从效果到动机3)从他人到自己4)从片面到全面。

　　道德情感的表现形式?

　　从表现形式上可分三种：1)直觉的道德情绪体验2)与具体道德形象相联系的情绪体验3)与道德信念相联系的情绪体验。

　　培养道德行为习惯具体的途径和方法?

　　1) 行为模仿2)行为重复3)有意练习4)与坏习惯作斗争。

　　形成学生不良品德的主观因素

　　10缺乏正确的道德观念2)异常的情感3)意志薄弱4)不良行为习惯。

　　如何锻炼学生的道德意志?

　　1)提高道德认识丰富道德情感2)在活动中锻炼学生的道德意志3)针对不同的意志品质采取不同的锻炼措施。

　　幼儿期词汇发展的特点?

　　1)词汇数量的增加2)词类范围扩大3)词义理解的加深4)积极词汇增长。

　　幼儿思维发展的特点?

　　1)具体形象性思维2)抽象逻辑性思维萌芽3)言语在思维发展中的作用日益增强。

　　幼儿情绪发展的特点?

　　1)情绪稳定性逐渐提高2)情绪控制力增强3)社会情感开始发展且逐步丰富和加深。

　　幼儿言语能力的培养?

　　1) 创造条件，让幼儿有充分交往与活动的机会2)重视对幼儿言语能力的训练3)注意发挥成人言语的榜样作用。

　　儿童的学习内部动机分类?

　　1)为了好分数、不落人后，或是为了得到表扬和奖励而学习，2)为了履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习3)为了个人前途而学习4)为祖国的前途、人民的利益而学习。

　　小学儿童学习障碍的症状?

　　1)感知、思维和语言方面2)在行为、情绪和社会性方面3)其他方面问题，如发育迟缓、品德问题等。

　　学习障碍儿童的预防和矫治?

　　1)避免可能造成损伤的因素2)注意儿童心理健康，培养健康人格3)关心儿童的学习，及早提供对差生帮助，使他们能跟上班级的学习进度。

　　1)提供特殊教育2)记性行为矫正

　　小学生思维的智力品质特点?

　　1)随着年级增高而逐步发展2)抽象逻辑思维还缺乏自觉性3)抽象逻辑思维水平还处于初级阶段。

　　小学儿童自我意识的发展趋势?

　　1)小一到小三处于上升时期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要发展时期2)小三到小五处于平稳阶段，起年级见无显著差异3)小五到小六有处于第二个上升期。

　　初中生思维发展特点?

　　1)初中生的抽象思维虽开始占优势，但在很大程度上属于经验型的，他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持2)从少年期开始已有可能初步理解矛盾对立统一的辨证思维规律3)初二是中学阶段思维发展的关键期。

　　中学生想象发展的特点?

　　中学生想象十分丰富、生动、而又十分复杂的其表现在：1)想象的有意性迅速增长2)想象的创造性不断发展3)想象的现实性不断提高。

　　初中生在哪些情况下易出现反抗行为?

　　1)独立意以受阻碍2)自主性被忽视或受到防碍3)当个性伸展受阻碍4)当成人强迫初中生接受某中观点，中学生拒绝盲目接受。

　　初中生与父母之间的关系发生了那些变化?

　　1)情感上的脱离2)行为上的脱离3)观点上的脱离4)榜样作用的削弱。

　　影响高中声自我概念的因素?

　　1)生理因素2)认知水平3)父母的自我概念倾向4)成功及失败经验的积累。

　　心理教育完成的任务?

　　1)心理素质教育2)心理健康教育心理教育与德育的关系?

　　二者关系十分密切"1)德育中包含心理教育的内容2)从二者的内容看，二者都侧重子人的社会化教育3)二者不同之处，心理教育侧重个体的心理素质与心理健康，而德育则侧重与个体的道德品质和道德行为4)二者相辅成，但不能相互代替。

　　心理教育与智育关系?

　　1)智育中，心理学起十分重要作用，智育中充分运用心理学的研究成果和心理规律，非智力因素也是心理教育的重要内容2)心理教育是智育的基础，侧重于人的自我认识的提高，侧重于人的心理素质的培养，3)智育体现子教学，教学蕴含心理教育，心理教育渗透与各学科教学。

　　心理教育与体育关系?

　　1)体育中包含着某些心理教育内容，2)良好的心理素质对与体质的增强也有重要影响。

　　心理教育工作的意义?

　　1)对学校教育工作和社会发展有重要意义，是素质教育对学校教育的基本要求2)其目标是，让学校产生最佳心理环境，让班集体产生最佳心理氛围，让学生处于最佳心理状态，3)社会角度，是避免各种突发事件，保持学校工作正常运转，保证家庭幸福的需要4)是保证学生健康发展的需要，①促进学生学业成功②促进学生良好品德形成③保证学生正常健康地生活与发展。

　　如何理解学校心理辅导?

　　1)学校心理辅导的顺利进行，必须的建立新型的人际关系为基础2)心理辅导是对学生进行帮助的过程3)学校心理辅导的目标是潜能开发。

　　心理辅导的目标?

　　学校心理辅导的终极目标是促进学生健康发展，为促使学校教育一致的总目标的实现。中间目标：1)培养较强的社会适应能力2)初步树立良好的自我意识3)学习建立和谐的人际关系4)发展自己健全的性格5) 促进智力的正常发展。

　　学校心理辅导的内容?

　　1)学习辅导2)生活辅导3)职业辅导。

　　确定心理教育课目标的原则?

　　1) 超前的社会适应性原则2)发展性原则3)操作性原则4)情感体验原则5)针对性原则

　　诱导式教学模式的特点?

　　1)从教师在课堂上发挥的作用上看，教师扮演多重角色2)该模式重要环节是教师能够在班级中创设、确立并维持一个安全和温暖的环境，信赖和理解的和谐气氛3)还模式主要方式是活动与教师的诱导相结合，是学生在课程学习中充分展示内心世界，在群体互动中达到互助和自助。

　　教学中的心理教育功能主要表现?

　　1)使学生适应学习2)为学生知识学习、能力形成、思想品德、审美素质发展提供心理基础3)培养学生良好的心理品质。

　　学科教学中实施心理教育的基本条件?

　　1)树立现代教育教学观念2)树立新型的师生关系3)掌握必备的心理教育技能。

　　学科教学中心理教育的指导思想?

　　1)快乐学习，使教学活动成为一个充满快乐的过程2)教会学生学习，让学生成为学习的主人，3)学习负担适度，留给学生一块自由发展的空间，4)正确鼓励学生，不滥用惩罚5)让学习评价具有激励性6)每个教师都应成为"心理指导者"

　　学科教学中渗透心理教育的主要内容?

　　1)激发学生学科学习的兴趣2)进行学法指导3)结合学科特点进行智力训练和能力培养4)杜绝对学生的不良刺激5)锻炼坚定的意志6)培养活跃的思维7)陶冶积极的情感8)炼就字我心理修养的能力。

　　班主任工作中的 批评艺术?

　　1)批评要合理2)批评与教育相结合3)批评要及时4)批评要考虑错误的原故5)批评要和风细雨6)不要当众批评7)批评要带有鼓励8)批评不要七嘴八舌。