27.简述知识掌握过程中模像直观的优点和局限性

　　答： 模象直观也叫教具直观。模象即是模拟性形象。模象直观就是对事物的模象进行直接感知的一种直观方式。

　　优点：根据需要突出本质;突破局限提高直观效果

　　局限：可能与实际脱节，应该与相关实物直观相结合

　　28.简述心理学健康的标准

　　答：

　　1. 对现实的有效知觉。

　　2. 自知自尊与自我接纳。

　　3. 自我调控能力。

　　4. 与人建立亲密关系的能力。

　　5. 人格结构的稳定与协调。

　　6. 生活热情与工作高效率。

　　29.结合实际阐述如何激发学生的学习动机

　　(一)创设问题情境，实施启发式教学

　　为了有效的设置问题情境教师应做到：

　　熟悉教材：设置问题情境的基础

　　了解学生：因人而异的设置问题情境

　　贯彻始终：讲清重点、理清脉络、留下悬疑。

　　(二)根据作业难度，恰当控制动机水平

　　(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

　　学习结果的反馈，就是将学习的结果信息提供给学生，包括学生自我反馈和教师反馈。

　　多使用“双向反馈”：教师à学生à教师

　　恰当使用表扬和批评：表扬多于批评，因人而异。

　　(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力

　　当把成功归因为内部、稳定和可控因素时对个体影响较大

　　当把失败归因为外部、不稳定和不可控因素时对个体影响较小

　　教师要教会学生正确的对成败进行归因

　　30.请结合实际说明元认知策略在学习中的运用

　　答：元认知策略包括：(1)计划策略(2)监视策略(3)调节策略，具体运用如下：

　　1.计划策略

　　元认知计划指的是要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料，选择策略，谋划具体活动，并预计其有效性。在学习开始之前应该在分析各方面情况后制定一个恰当的学习计划，并在学习过程中认真执行。

　　2.监视策略

　　元认知监视策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果、策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。通常采用的方式是自我提问。

　　3.调节策略

　　元认知调节策略是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修正目标的策略。在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，修正错误，总结经验教训。调节策略通常和监视策略共同使用。