2009年河北省某市特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷

　　参考答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.A[解析] 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。

　　2.B[解析] 在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"。

　　3.D[解析] (1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。

　　4.D[解析] 略

　　5.A[解析] 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。

　　6.B[解析] 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。

　　7.A[解析] 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。

　　8.A[解析] 新课程改革中提出的课程"三维目标"是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

　　9.C[解析] 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

　　10. A[解析] 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。

　　11. D[解析] 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。

　　12. A[解析] 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。

　　13. D[解析] 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。

　　二、填空题

　　14. 民主化

　　15. 康德

　　16. 能动的

　　17. 不同刺激同时对比继时对比

　　18. 监督调节

　　19. 教育学与心理学结合而产生

　　20. 认知内驱力

　　21. 态度情感

　　三、辨析题

　　22. [答案要点]

　　这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒"U"型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。

　　23. [答案要点]

　　这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合;创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。

　　24. [答案要点]

　　这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线;其次，具有较强的计划性、目的性和组织性;再次，具有一定程度的被动性。

　　四、名词解释

　　25. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：

　　(1)教学以培养全面发展的人为根本目的;

　　(2)教学由教与学两方面活动组成;

　　(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

　　26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：

　　(1)是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和;

　　(2)不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动;

　　(3)不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。

　　27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。

　　28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。

　　29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。

　　五、简答题

　　30. [答案要点]

　　学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。

　　31. [答案要点]

　　(1)把各个独立的教学内容整合起来;

　　(2)强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系;

　　(3)注重学习原理、规则和模型等方面的重要性;

　　(4)对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。