三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)

　　1.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。

　　2.将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。

　　3.不能加快的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。

　　4.按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。

　　5.具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。

　　四、简答题(共4题，每题5分，共20分)

　　1.布鲁纳为什么特别强调学科基本结构的学习?

　　2.简述品德的特征。

　　3.智力差异有哪些类型?

　　4.简述中学生(包括初中和高中)的情感发展特点。

　　五、论述题(共2题，每题l5分，共30分)

　　1.结合影响问题解决的因素，论述在教学中如何提高学生的问题解决能力。

　　2.依据埃里克森的人格发展理论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格。